暑假已過(guò)去了兩周多，加拿大華裔孩子們的假期過(guò)得怎么樣呢？記者經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，暑假中的大多數(shù)孩子選擇了各種各樣的暑期活動(dòng)，孩子的暑假生活，基本可分為發(fā)奮型、自樂(lè)型、特長(zhǎng)型、玩耍型等。玩，仍然是孩子們?cè)谑罴倮镒钇谕�，而且他們更愿意和本族裔同伴在一起。�?duì)許多孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)最基本的愿望很難實(shí)現(xiàn)。
記者日前在列治文、素里和伯納比等幾個(gè)華人比較集中的社區(qū)，對(duì)20名6年級(jí)以上孩子的暑假生活進(jìn)行了當(dāng)面或電話的隨機(jī)交談和調(diào)查。對(duì)于“在溫哥華的暑假生活是否開(kāi)心”這個(gè)的問(wèn)題，直接回答“不開(kāi)心”的有4人，其中3人是小學(xué)生，1人是初中生，3人全是在溫哥華不足一年的新移民。另有10人表示“還行”或者“馬馬虎虎”，剩余的6人回答“很開(kāi)心”。為什么不開(kāi)心？原因主要集中為：“沒(méi)有同學(xué)在一起玩”、“一個(gè)人呆著很寂寞”、“語(yǔ)言交流困難”、“家長(zhǎng)要求太高”等。還有一些孩子竟然告訴記者，父母親忙著在外面打工，一個(gè)人憋在家里實(shí)在太悶了，所以不愿意過(guò)暑假。
面對(duì)記者“你理想的假期生活究竟是怎樣”的問(wèn)題，這些孩子的期望與他們實(shí)際經(jīng)歷的暑期生活有很多的不同。孩子們期望的暑假生活，用他們自己的話說(shuō)就是：“多接觸些社會(huì)”、“與同學(xué)一起玩”、“父母的要求少一些”、“回中國(guó)看看”。其中“多接觸社會(huì)”有12個(gè)孩子提到了，可見(jiàn)華裔孩子渴望盡快能夠融入當(dāng)?shù)厣畹钠惹行浴?/p>
從記者的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，在一部分移民子女中，這個(gè)暑期和以往的假期一樣，并沒(méi)有什么太大的不同，也沒(méi)有給他們帶來(lái)多少新奇。在愿望和現(xiàn)實(shí)之間，家長(zhǎng)有幾多感慨，孩子們有很多無(wú)奈。
發(fā)奮型：成才不怕苦讀難
13歲的阿花住在列治文公眾市場(chǎng)附近，目前在一所小學(xué)上七年級(jí)。記者見(jiàn)到她時(shí)，她剛上完1個(gè)半小時(shí)的“數(shù)學(xué)強(qiáng)化”課，額頭上布滿汗珠，T恤已被汗水浸濕�？墒�，她顧不上擦汗，看了看腕子上的表說(shuō)：“還可以歇3個(gè)小時(shí)。暑假媽媽給我報(bào)了幾個(gè)研習(xí)班，什么物理啦、中文寫作啦、法語(yǔ)啦，除了星期五，幾乎每天從早到晚都有，媽媽說(shuō)自己來(lái)加拿大不久，要好好趁著暑假惡補(bǔ)一下，這里沒(méi)有中國(guó)抓得緊，只能自己給自己找壓力�！痹诤陀浾呓徽勚�，阿花的頭總是耷拉著，一雙大眼睛瞇成了一條縫，顯出很困倦。后來(lái)記者從她口中得知，這孩子每天早上7點(diǎn)多種起床，就開(kāi)始按照母親訂下的“淑女成才計(jì)劃”進(jìn)行操練，每天的內(nèi)容從唐詩(shī)宋詞背誦到儀容走步常識(shí)了解，每天的內(nèi)容比學(xué)校里排的還滿。正說(shuō)著，阿花的母親從另一側(cè)過(guò)來(lái)了，她告訴記者，先生在國(guó)內(nèi)賺錢養(yǎng)家，她就整天陪著她“操練”。因?yàn)檫�沒(méi)有拿到駕照，光在公共汽車和走路上的花的時(shí)間，每天都在3個(gè)小時(shí)。不過(guò)她認(rèn)為，所有這些都是值得的。
記者注意到，阿花始終面無(wú)表情，她呆呆地看著母親說(shuō)話，撇著嘴。過(guò)了會(huì)兒，她表態(tài)說(shuō)，媽媽付出這么多，自己一定要好好發(fā)奮才對(duì)，相信一份耕耘一份收獲。
加拿大華人情緒健康互助會(huì)負(fù)責(zé)人陳雅利認(rèn)為，在經(jīng)歷了長(zhǎng)期的申請(qǐng)排隊(duì)輪候后踏上加國(guó)土地的中國(guó)移民們，大多已年過(guò)30，曾經(jīng)擁有的種種夢(mèng)想或設(shè)想在加國(guó)冰冷的就業(yè)市場(chǎng)面前化為烏有。原先光芒四射的滿腹才學(xué)和全身技能被語(yǔ)言的弱勢(shì)大打折扣，人們將以往的宏圖大志暫且收取，不得已屈就種種不如人意的職業(yè)和工種，在養(yǎng)家糊口，自?shī)首詷?lè)的同時(shí)，中年的移民朋友們把飽含期望的目光，不由而同地投向自己年幼的兒女，未酬的壯志看來(lái)只能在第二代去實(shí)現(xiàn)了。多年潛移默化的中國(guó)傳統(tǒng)文化的心理影響，諸如所謂望子成龍、望女成鳳等，在異國(guó)他鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)世界中令中年的移民朋友體會(huì)猶深。而許多原來(lái)對(duì)西方教育寄予過(guò)高期望但又未真正了解其教育理念的家長(zhǎng)們，對(duì)現(xiàn)實(shí)的加國(guó)中小學(xué)公立教育的過(guò)于簡(jiǎn)單寬松也頗感失望，他們認(rèn)為，在這種教育體制下長(zhǎng)大的孩子，上進(jìn)心不夠強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，難以應(yīng)付大學(xué)及成人后激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。為彌補(bǔ)種種遺憾和不足，家長(zhǎng)們費(fèi)盡心思，想出種種招術(shù)去達(dá)成孩子在學(xué)業(yè)及愛(ài)好上的全面、多能、專深與卓異。久而久之，在加國(guó)這塊土地上，慢慢滋長(zhǎng)了與以往英法傳統(tǒng)迥然不同的華裔教育文化現(xiàn)象，構(gòu)成了加國(guó)教育市場(chǎng)上一道獨(dú)特的風(fēng)景線。
自樂(lè)型：小鬼當(dāng)家
14歲的陳煥目前住在加拿大溫東的一個(gè)地庫(kù)里，父母原來(lái)都是大學(xué)的教師，現(xiàn)在一個(gè)在加拿大的大統(tǒng)華肉食柜，一個(gè)在加拿大的一家診所打雜工，平時(shí)都是陳煥一個(gè)人在家。每天父母都叮囑他不能外出，最多只能在門口晃悠一下，他一般都是靠上網(wǎng)打發(fā)日子，現(xiàn)在他對(duì)于上網(wǎng)已經(jīng)到了癡迷的程度。
小陳每天上網(wǎng)達(dá)十多個(gè)小時(shí)，游蕩在“飛飛”網(wǎng)絡(luò)游戲中，偶然間遇上了位自稱僅10歲的美女，便組成了團(tuán)隊(duì)，共同對(duì)付游戲中的怪獸，連連晉級(jí)十分過(guò)癮。令記者驚訝的是，他在玩游戲時(shí)竟稱呼美女搭檔為“愛(ài)人”。
曾在中國(guó)研究青少年教育方面的專家勞先生提醒家長(zhǎng)，一般來(lái)說(shuō)，如果孩子每天上網(wǎng)超過(guò)4小時(shí)，容易對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴，脫網(wǎng)后會(huì)出現(xiàn)情緒煩躁、精神疲憊等癥狀，將影響孩子的身體健康，嚴(yán)重的會(huì)使孩子產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。另外，一些缺少自律和節(jié)制的孩子進(jìn)入黃色網(wǎng)站，也會(huì)對(duì)孩子的心理造成危害。家長(zhǎng)不能因?yàn)樽约汗ぷ靼押⒆臃旁诩抑校@對(duì)青少年的成長(zhǎng)不利。
玩耍型：游學(xué)的快樂(lè)
13歲的肖青青在伯納比一所中學(xué)上7年級(jí)，與一般的孩子不同，他的暑假將在“快樂(lè)計(jì)劃”中度過(guò)。除了參加了兩個(gè)夏令營(yíng)之外，他父母還將他帶到中國(guó)參加一個(gè)“暑期文化旅行”活動(dòng)，該活動(dòng)涉及歷史、地理、考古、調(diào)查等內(nèi)容。他父親對(duì)記者說(shuō)：“讓孩子有個(gè)快樂(lè)的童年吧，不然把他帶到加拿大來(lái)干啥？”
來(lái)自上海的18歲王萍同學(xué)即將去歐洲的英、法、德、荷、比、盧六國(guó)參加“修學(xué)游”。與上次所不同的是，此次將住在當(dāng)?shù)厝思�，她感到�?tīng)聽(tīng)各國(guó)人講的不同語(yǔ)言，對(duì)自己非常有益。
“利用暑假參加夏令營(yíng)以及到國(guó)外旅游，可以開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，是不錯(cuò)的度假方式�！睖馗缛A一位心理咨詢師表示，孩子在暑期出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，能促進(jìn)孩子對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的理解，家長(zhǎng)應(yīng)該加以引導(dǎo)，建議孩子把所見(jiàn)所聞寫成隨筆或日記，外出旅行還能鍛煉孩子應(yīng)變處世能力。
特長(zhǎng)型：十八般武藝都得練
記者在伯納比一家“音樂(lè)學(xué)院”的門口，遇見(jiàn)了一個(gè)瘦小的女孩。她正和她父親一起把一臺(tái)古箏抬上汽車，胳膊上還掛著一把二胡。她告訴記者，她上小學(xué)六年級(jí)，已經(jīng)12歲了，每周要來(lái)學(xué)院學(xué)古箏，原來(lái)是一周一次，現(xiàn)在放假就增加了一次。“學(xué)完了是不是可以玩了？”記者問(wèn)。小女孩搖了搖頭說(shuō)，她媽還給她報(bào)了二胡、繪畫和圍棋等課程，最近又增加了書(shū)法，在唐人街學(xué)，離家比較遠(yuǎn)。對(duì)于理想中的暑假生活是什么樣的問(wèn)題，小女孩停了片刻才回答：“現(xiàn)在都忙不過(guò)來(lái)啊，花這么多錢學(xué)這些東西，好多都是父母作的主，我希望能和同學(xué)多玩玩就好了。”
帶小女孩的阿姨告訴記者，孩子每天像趕場(chǎng)似的，奔波于各個(gè)特長(zhǎng)班間，常常是一個(gè)班剛上完緊接著又是一個(gè)班，根本顧不上休息，周末也不例外。
家長(zhǎng)利用暑假讓孩子多學(xué)些特長(zhǎng)，是有一定功利性的，往往是作為升學(xué)的籌碼，很容易出現(xiàn)盲目隨大流的情況，而實(shí)際上，美國(guó)和加拿大一般學(xué)校在錄取時(shí)往往是考慮孩子的綜合素質(zhì)，不僅僅是孩子某方面的特長(zhǎng)，所以，家長(zhǎng)給孩子報(bào)特長(zhǎng)班時(shí)應(yīng)該結(jié)合孩子自身特點(diǎn)，做出更理性的選擇，通常一個(gè)孩子暑假報(bào)一兩個(gè)特長(zhǎng)班比較合適。
(來(lái)源：加拿大《環(huán)球華報(bào)》）
