“我是男孩，我必須勇敢；我是男孩，我必須堅強……”這是成都磨子橋小學(xué)推出的“男子漢誓詞”。據(jù)報道，為使全校800多名小男生成為真正的男子漢，該小學(xué)在開學(xué)第一天，就啟動了醞釀半年而成的“男子漢教育”行動方案。這套方案包括日常語言形體訓(xùn)練和教師的強化引導(dǎo)等多個方面。9月1日，該校還將舉行打造“男子漢”行動的誓師大會，全校800余名小男生將當(dāng)著1000多名女同學(xué)和家長的面，誓言“雄起”(據(jù)《天府早報》8月31日報道)。
在學(xué)校尤其是幼兒園和小學(xué)，男生女孩化歷來就是社會關(guān)注和爭論的一個焦點，有些人表示出對男生女孩化傾向的擔(dān)憂。成都磨子橋小學(xué)推出的“男子漢教育”，其意圖顯然是想通過強化男生男性的性別角色，賦予男生以“男子漢”的特征。然而，在筆者看來，小學(xué)推出所謂的“男子漢教育”實無必要。
眾所周知，幼兒期的孩子不會對自己的性別表示出多大的關(guān)注。孩子們從上幼兒園到進入小學(xué)，都是處在無性別差異的平等教育的環(huán)境之中。而只是到了一定的年齡段，男生與女生才會為扮演好各自的性別角色而努力。所以，小學(xué)不必強化男孩子的性別角色。推行所謂的“男子漢教育”，強化男生的性別角色，違背了孩子們的成長規(guī)律和天性。強迫男生認同自己的性別角色，也就人為地在男生與女生之間劃出一道難以逾越的性別鴻溝，而不利于男生與女生的共同成長。因此，“男子漢教育”，只會起到拔苗助長的作用，教育的結(jié)果也勢必會適得其反。
而更重要的，當(dāng)代真正的男子漢應(yīng)該具備哪些人格特質(zhì)？如何界定男子漢的標(biāo)準(zhǔn)呢？從成都磨子橋小學(xué)“男子漢誓詞”中，我們可以看到，該小學(xué)將“男子漢”的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定為“勇敢、堅強、寬容、承擔(dān)責(zé)任、照顧他人、獨立自主”等等。然而，男子漢就“必須勇敢”，就“必須堅強”嗎？可以說，這是讓男生強迫性地接受大人們關(guān)于“男子漢”標(biāo)準(zhǔn)，同樣也違背了男孩的天性。另一方面，“男子漢”的這些特征女生就不應(yīng)該具備嗎？女生就不必勇敢、堅強、獨立自主嗎？如果不具備這些特征，女孩如何能適應(yīng)未來的社會呢？這種只對男孩進行的所謂“男子漢教育”，必定大大限制小學(xué)生的活動能力和自我發(fā)展，擴大男生與女生之間的性別不平等。由此可見，“男子漢教育”，對小學(xué)生的健康成長，對小學(xué)教育都沒有什么益處。
當(dāng)然，改變男生女孩化的傾向還是必要的。但是應(yīng)該通過適當(dāng)?shù)姆绞剑跐撘颇杏绊懩泻ψ约盒詣e角色的認識。成都磨子橋小學(xué)大張旗鼓地開展所謂的“男子漢教育”，實無必要。
【來源：南國早報；作者：劉太�！�
