中新網(wǎng)12月13日電 “如果網(wǎng)絡(luò)教育只是應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)復(fù)制和移植傳統(tǒng)的課堂面授教育，甚至是復(fù)制和移植‘填鴨’、‘灌輸’式的應(yīng)試教育，那么，網(wǎng)絡(luò)教育的前景就令人堪憂(yōu)了。”首都師范大學(xué)特聘教授、教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育規(guī)劃專(zhuān)家丁興富在說(shuō)明中國(guó)遠(yuǎn)程教育發(fā)展方向時(shí)這樣表述自己的觀點(diǎn)。
中國(guó)教育報(bào)今天發(fā)表文章指出，中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育在觀念上的數(shù)字鴻溝比技術(shù)上的數(shù)字鴻溝更可怕。
據(jù)介紹，自1999年以來(lái)，教育部已先后8次批準(zhǔn)67所高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育試點(diǎn)工作。目前在讀學(xué)生已超過(guò)百萬(wàn)，并覆蓋了包括新疆、西藏在內(nèi)的中國(guó)大部分地區(qū)。但目前網(wǎng)絡(luò)教育很大程度上只是把原來(lái)的課堂教育搬到了網(wǎng)上。
丁興富是中國(guó)第一位獲得國(guó)外遠(yuǎn)程教育博士學(xué)位歸國(guó)的學(xué)者。他以舞臺(tái)藝術(shù)、電影和電視藝術(shù)的發(fā)展，形象地說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展方向。
他認(rèn)為，電影剛出現(xiàn)的時(shí)候，主要是復(fù)制和移植舞臺(tái)藝術(shù)，直到發(fā)明了蒙太奇等獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)手法，電影才奪走了大部分劇院觀眾，并逐漸成為一種獨(dú)立的藝術(shù)。電視出現(xiàn)后，同樣也找不到屬于自己的藝術(shù)表現(xiàn)手法。但是后來(lái)電視發(fā)現(xiàn)，它的及時(shí)性、動(dòng)態(tài)性、全球性以及多頻道、多題材的節(jié)目發(fā)送機(jī)制，是電影所無(wú)法比擬的。電視又把觀眾從電影院里搶了出來(lái)。
丁興富說(shuō)，如今，教育領(lǐng)域也在發(fā)生著同樣的歷史過(guò)程。他說(shuō)，今天我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教育上出現(xiàn)的所謂“網(wǎng)絡(luò)不網(wǎng)，遠(yuǎn)教不遠(yuǎn)”現(xiàn)象，跟當(dāng)初函授教育的“函授不函”十分相似。其根源不在于技術(shù)問(wèn)題，而在于觀念落后。
哈佛商學(xué)在線(xiàn)副總裁喬納森·利維在接受《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》雜志記者采訪(fǎng)時(shí)，也曾表達(dá)過(guò)類(lèi)似的觀點(diǎn)。
他認(rèn)為，在現(xiàn)代信息技術(shù)方面中國(guó)并不落后于美國(guó)，比如電信技術(shù)，中國(guó)比美國(guó)還要成熟一些。但是目前在E-Learning教育實(shí)踐中，中國(guó)落后于美國(guó)，“因?yàn)槲宜吹胶土私獾降氖�，中�?guó)很多公司采取的E-Learning培訓(xùn)只是將原有的傳統(tǒng)課堂搬到了網(wǎng)上，而并沒(méi)有按照個(gè)人需求進(jìn)行量身定做。其實(shí)，中國(guó)有機(jī)會(huì)跳過(guò)老的模式實(shí)現(xiàn)新興網(wǎng)上教學(xué)”，“中國(guó)的發(fā)展障礙來(lái)自于自己的觀念”。
據(jù)介紹，同樣的問(wèn)題也存在于其他國(guó)家。比如在日本，一個(gè)大學(xué)教師一周的工資就可以購(gòu)買(mǎi)很好的電腦。但是日本有一幫抵制使用計(jì)算機(jī)的學(xué)者。這些已經(jīng)習(xí)慣于在課堂面授環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的教育工作者，和轉(zhuǎn)換為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的大趨勢(shì)之間沖突非常大。(郜云雁)
