晨報訊(記者王晶)“一知半解學國學”到底有沒有用，專家意見不一。昨日，針對積玉橋?qū)W校讓小學生6年背誦3萬字國學經(jīng)典，數(shù)位專家發(fā)表看法引發(fā)爭論。

　　“小學階段誦背國學經(jīng)典很合理，即使誦背3萬字也合理�！比A中師大社會學教授梅志罡認為，國學的學習是靠誦背形成一種習慣，在誦背的過程之中加以引導。因此，對于國學教育而言，讀和背本身就是一種目的，非常有意義。

　　梅志罡認為，一開始就給孩子講國學含義，是錯誤的方法。國學是人生修養(yǎng)的過程，與中小學的學習目的和學習方法均不一樣，不可急功近利，需要隨著生活經(jīng)驗和人生閱歷的積累，慢慢體會其中意義。

　　華中師范大學教科院教授范先佐則認為，學國學對于繼承文化遺產(chǎn)有作用，但更適合放到小學高年級至初中一二年級學。“低年級學生漢字都認不了多少”。

　　他認為，學國學死記硬背并不好，現(xiàn)在學校的課程設置比較多，一味死記硬背只能給學生增加學習負擔。應該有選擇的逐步去加深孩子的理解，這樣才會記得更牢。

　　“國學超爸”安德義認為，學校讓孩子學國學“只求背誦不求理解”的方向是對的，但國學背誦一段時間后必須要進行講解，如背到一定程度(2萬字過后)不講解，學生就很難持續(xù)感興趣。因此，學習國學，讀背是最基本的方法，在讀背的基礎上加適當?shù)闹v解才是最好的。