著名兒童文學作家張之路：

　　童書分級應(yīng)以建立科學的劃分體系為先導

　　主持人語　今天是“六一”兒童節(jié)。在這樣一個特殊的日子里,我們應(yīng)當對花朵般的孩子們給予更多的關(guān)愛與呵護。而關(guān)愛與呵護的最好方式,莫過于引導孩子們熱愛讀書、追求知識、滋養(yǎng)身心�；�于此,本期觀點新聞特約請三位專家為兒童閱讀建言獻策,以期對兒童的健康成長有所助益。

　　本報北京5月31日電　針對目前頗受關(guān)注的童書分級問題,著名兒童文學作家、中國作家協(xié)會兒童文學委員會副主任張之路在接受本報記者專訪時指出,童書分級是兒童閱讀的發(fā)展方向,但是在實際操作中會碰到很多復雜的問題,需要兒童心理專家、教育專家的參與,才能制定出相對科學合理的分級辦法。僅憑作品選編者或出版者的主觀判斷是不夠的。

　　張之路注意到,最近有些地方已經(jīng)以“年級”為劃分標準將兒童文學作品分級推薦給孩子和家長。但是,某個作品為什么被劃作“適合小學四年級閱讀”而不是五年級或者是三年級?劃分的依據(jù)是什么?恐怕沒人說得清楚。

　　張之路說,文學藝術(shù)和孩子的服裝鞋帽不一樣,沒有統(tǒng)一的“型號”,閱讀“彈性”很大——同一部作品,可能小學生能讀,中學生能讀,大學生也能讀,理解程度不同,有時并不影響他們從中找到屬于自己年齡段的閱讀樂趣。在這種情況下,如果缺乏科學的標準,一看是以兒童生活為背景寫作的,就認為適合那個年齡段的兒童閱讀,這樣的做法顯然是偏頗的。

　　張之路據(jù)此認為,在進行童書分級之前,應(yīng)先建立科學的劃分體系,倘不如此,“分級閱讀”就有可能淪為一種概念炒作,不但不能發(fā)揮其應(yīng)有的指導作用,反而可能造成新的混亂。