今年，山東、寧夏、廣東、海南、江蘇、天津、福建、浙江、安徽、遼寧10個(gè)率先進(jìn)行高中新課程改革的省份，開始了新課程基礎(chǔ)上的高考。按照教育部的規(guī)劃，高中新課程改革將在2010年前全面推開，到2012年，全國內(nèi)地所有省份都將進(jìn)入新課程高考。

　　與過去的教學(xué)大綱不同，新課程改革更突出素質(zhì)教育，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性成長和發(fā)展，這對(duì)沿襲多年的高考制度提出挑戰(zhàn)。新方案強(qiáng)調(diào)多樣化、選擇性和探究性，注重考查考生觀察、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，促使學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。

　　在這樣的背景下，高考內(nèi)容將實(shí)現(xiàn)與高中新課程內(nèi)容的銜接，進(jìn)一步貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近考生實(shí)際，注重對(duì)考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題能力的考查；高等學(xué)校選拔錄取模式和方式改革將進(jìn)一步推進(jìn)，高等學(xué)校招生錄取將在高考成績基礎(chǔ)上逐步增加對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試及綜合素質(zhì)的考查。

　　社會(huì)對(duì)新課改高考有著殷切期待。新課改高考實(shí)施的成效如何，是人們關(guān)注的熱點(diǎn)。本報(bào)記者采寫的這組報(bào)道，期望能使廣大讀者對(duì)新課改高考有更多了解。

　　——編 者

　　高中新課程確立了推進(jìn)素質(zhì)教育的三維目標(biāo)，即知識(shí)和技能，過程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀。作為基礎(chǔ)教育的指揮棒，高考對(duì)新課程的試驗(yàn)、推廣，特別是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)，提升學(xué)生綜合能力具有關(guān)鍵作用，與新課程實(shí)施之前比較，高考主要科目的命題進(jìn)步有多大？還需做哪些探索？

　　語文試題

　　致力于考查能力、情感和價(jià)值觀，尚需一以貫之的科學(xué)性、規(guī)律性

　　關(guān)于新課程高考語文命題，全國素質(zhì)教育與高考命題研究課題組負(fù)責(zé)人葛云杰說，雖然有關(guān)省份近幾年在努力按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求來做，但是，膽子和步伐都不夠大。

　　以山東省語文試卷為例，葛云杰認(rèn)為，現(xiàn)代文閱讀的第二道題，即楊瀾訪談臺(tái)灣“鄉(xiāng)愁詩人”余光中，比較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)。試題中，包含對(duì)于民族感情、中文現(xiàn)狀的理解，考生可以談要保持中文的純粹性，也可以談網(wǎng)絡(luò)語言是歷史發(fā)展的必然，要包容。言之有理即可。

　　比較而言，葛云杰認(rèn)為江蘇省的語文試卷更好。江蘇省的語文試題包括語言文字應(yīng)用、文言文閱讀、古詩詞鑒賞、名句名篇默寫、現(xiàn)代文閱讀、作文等幾個(gè)部分。

　　連續(xù)6年執(zhí)教高三的南京一中語文教師郅美麗說，新課程高考實(shí)行兩年來，江蘇語文試卷在現(xiàn)代文閱讀的3類題目中，文學(xué)類(散文、小說)均為必做，論述類、實(shí)用類可以選做。她說，文學(xué)類閱讀已經(jīng)超越了篩選、提煉知識(shí)的信息點(diǎn)，上升到了鑒賞的層次，要求學(xué)生體味寫作手法，甚至字里行間表現(xiàn)的東西，這利于熏陶學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

　　對(duì)于江蘇語文試卷的整體評(píng)價(jià)，郅美麗說，看得出來，試卷在努力遵循新課程目標(biāo)要求，逐步在由知識(shí)量的考核轉(zhuǎn)向來考核學(xué)生的能力，比如，今年語言表達(dá)、修改病句的題目，都與日常生活中的說話、寫字有關(guān)，或者是常犯的錯(cuò)誤�！捌肺粫r(shí)尚 ”的作文命題立意，在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、思考現(xiàn)實(shí)，或許對(duì)農(nóng)村考生不太公平。新課程教材都在貫徹三維理念，但是，客觀上講，新課程目標(biāo)、教學(xué)、命題是分立的，再加上高中時(shí)間緊迫，現(xiàn)實(shí)與理想、教學(xué)與考試總是處于矛盾、糾葛之中，理想、目標(biāo)只好屈服于分?jǐn)?shù)。

　　郅美麗認(rèn)為，江蘇語文試卷一以貫之的科學(xué)性、規(guī)律性還不是很強(qiáng)，這可能源于命題人員不穩(wěn)定，多為“臨時(shí)抓差”，抽調(diào)、聘請(qǐng)知名度較高的專家來命題。這使得教師、學(xué)生跟著考試疲于奔命，看不清命題的科學(xué)目標(biāo)。通過分析山東省的語文試卷，葛云杰也認(rèn)為存在命題人員不太固定、他們對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理解不深等問題。

　　記者點(diǎn)評(píng)：時(shí)代氣息撲面來，“地球一小時(shí)”、“熄燈接力”、“我說90后”等話題作文，新語文試題緊追時(shí)代步伐，這在傳統(tǒng)的語文考試中是難以見到的。

　　數(shù)學(xué)試題

　　雖有進(jìn)步，但相對(duì)“數(shù)學(xué)是思維的體操”而言，思維含量偏少

　　北京八中數(shù)學(xué)教師王春輝曾參加編寫新課程教材，他說，數(shù)學(xué)新教材在原來代數(shù)、幾何、概率三部分的基礎(chǔ)上，增加了一些內(nèi)容，而且增加一些新理念。比如，立體幾何，從觀念上到解決問題的思路、方法上就變化相當(dāng)大。新課程教材的內(nèi)容主要是增加，沒有減的部分。

　　王春輝認(rèn)為，新課程高考數(shù)學(xué)更注重結(jié)合生活，考查學(xué)生實(shí)踐探索能力。新課程高考省份的數(shù)學(xué)命題，是不是就代表了新課程的一些方向？未必全是。因?yàn)樵趺大w現(xiàn)新課程的理念，現(xiàn)在都在探索之中，盡管他們的命題有亮點(diǎn)。

　　新課程比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手、實(shí)踐和探究，甚至有的時(shí)候結(jié)果不對(duì)沒關(guān)系，比如說合情推理，還有動(dòng)手，這些內(nèi)容該怎么考？都值得研究。

　　中國人民大學(xué)附屬中學(xué)副校長、著名數(shù)學(xué)教師王金戰(zhàn)說，新課程的理論與實(shí)際有差距也體現(xiàn)在高考命題上。如果不把學(xué)生的負(fù)擔(dān)減下來，就很難保證有時(shí)間去培訓(xùn)學(xué)生的能力。新課程數(shù)學(xué)教材內(nèi)容不能只增不減。

　　王金戰(zhàn)認(rèn)為，由于內(nèi)容多，增加的統(tǒng)計(jì)、算法初步、微積分等講不透，學(xué)生只好靠記憶。高考試題知識(shí)類居多，思維含量偏少。這背離了數(shù)學(xué)的思維訓(xùn)練。他建議減少知識(shí)點(diǎn)考核，不刻意追求解題技巧，加重對(duì)學(xué)科規(guī)律、特點(diǎn)以及運(yùn)用知識(shí)解決問題能力的考查。

　　記者點(diǎn)評(píng)：學(xué)以致用，陡增數(shù)學(xué)意趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)試題基本不脫離書本；集合知識(shí)分析北京奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員相關(guān)情況、概率知識(shí)與股票輸贏的新試題讓考生感知了數(shù)學(xué)與生活密不可分。

　　文科綜合

　　方向是對(duì)的，但不成熟。從學(xué)生角度看，應(yīng)試的成分多一些

　　文科綜合命題要求考核學(xué)生4項(xiàng)能力，即獲取解讀信息，調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)，描述闡釋事物，論證探討問題。曲阜師范大學(xué)附中教師劉茂森說，從近3年山東省文科綜合試題來看，命題指導(dǎo)思想穩(wěn)定在能力、現(xiàn)實(shí)、實(shí)踐立意上，方向是對(duì)的，但不成熟，從學(xué)生角度看，應(yīng)試的成分多一些。要讓新課程真正推行下去，還得在考試命題上下功夫。

　　分析文科綜合試題中的歷史部分，劉茂森認(rèn)為，試題不避社會(huì)熱點(diǎn)，凸顯時(shí)代氣息，其中通過《三字經(jīng)》等資料，考查對(duì)儒家價(jià)值觀的判斷、西方人文主義以及對(duì)西學(xué)的態(tài)度等。從周年慶祝的角度，考查了五四運(yùn)動(dòng)、諾曼底登陸等熱點(diǎn)知識(shí)。試題材料形式包括小說、楹聯(lián)、報(bào)紙、圖表、古文獻(xiàn)等，體現(xiàn)了對(duì)探究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的考查。

　　近幾年，山東、上海、天津等地的文科綜合命題，都適度滲透了地方文化。這對(duì)推進(jìn)新課程改革，增加題目的鮮活性大有益處，有助于培養(yǎng)學(xué)生知我家鄉(xiāng)、愛我中華的情懷。

　　葛云杰連續(xù)5年承擔(dān)高考命題測評(píng)工作，他說，在知識(shí)觀上，傳統(tǒng)的課程把知識(shí)看做唯一的、絕對(duì)的；新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)不是唯一的，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)的生成甚至創(chuàng)造。對(duì)于新課程高考命題的探索，葛云杰說，現(xiàn)在有關(guān)人員雖然已經(jīng)非常努力，但是，探索的路也許很長，命題者對(duì)新課程所追求目標(biāo)的理解非常關(guān)鍵，理解、認(rèn)識(shí)到位后，還應(yīng)該通過試卷來體現(xiàn)，挺不容易的。

　　記者點(diǎn)評(píng)：“綜合”需要寬視野、深思考。傳統(tǒng)歷史、地理等文科考卷注重單個(gè)知識(shí)記憶點(diǎn)的考查；中國古代科舉制度與英國近代文官制度的比較、改革開放后中國迅速城市化、珠海成為聯(lián)合國確認(rèn)的宜居城市等話題進(jìn)入一些省份的新綜合試卷，新試卷側(cè)重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)綜合分析的能力，可促使學(xué)生素質(zhì)的全面提高。 (記者 董洪亮)