我國基礎(chǔ)教育不顧學(xué)生興趣、不培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識以及獨立自主能力,學(xué)生在高考填報志愿時,不知道自己想做什么。許多人進入大學(xué)之后才發(fā)現(xiàn)對所讀大學(xué)、所讀專業(yè)毫無興趣,帶著強烈的無奈情緒,在學(xué)校中虛度時光。
6月10日至11日,在河南省招生辦組織的高校招生現(xiàn)場咨詢會上,記者看到,家長遠遠多于考生。不少考生表示,對于選報哪所高校、讀啥專業(yè)、將來干啥工作都很茫然,填報志愿只好“我的青春由爸媽做主”。(新華社6月11日)
記得幾年前,每到高考志愿填報時,媒體都會討論“志愿填報聽誰的?”這個話題。而最近這一兩年來,上述的討論,漸漸淡出,原因在于許多孩子主動放棄了對未來的選擇,把權(quán)利全部交給家長,家長填好志愿表,學(xué)生最后簽字確認即可。
出現(xiàn)此情況,有三方面原因。一是孩子從小到大,家長包辦代替為孩子做選擇,由此使孩子失去自主管理、自主規(guī)劃的能力與意識,到了高考填報志愿,很自然地也由父母決定;
二是學(xué)校教育中,沒有職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容,老師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立的學(xué)習(xí)目標,就是一心考出好成績,甚至有老師明確告訴學(xué)生,在學(xué)習(xí)中不要分心去考慮未來的事,高考結(jié)束之后,學(xué)生就認為自己已完成學(xué)習(xí)使命,填報志愿不是自己的事;
三是現(xiàn)在的高考制度重在考察學(xué)生學(xué)科卷面知識,讓中小學(xué)教育集中關(guān)注幾門高考主科教學(xué),這不僅將其他學(xué)科都變?yōu)椤岸寡空n”,而且也扼殺學(xué)生主科之外的興趣,那些有個性、有廣泛興趣的學(xué)生往往會被老師和家長“語重心長”地要求放棄個性和興趣,久而久之,學(xué)生成為考試的高手,而毫無個性與特色。
這樣的學(xué)校教育和家庭教育對學(xué)生的成長來說,危害很大。學(xué)生在高考填報志愿時,不知道自己想做什么,意味著他們對即將開展的大學(xué)生活毫無規(guī)劃與準備,而這樣的大學(xué)生活,可想而知會有怎樣的質(zhì)量保障,他們大學(xué)畢業(yè)時又會面臨怎樣的就業(yè)困境。事實上,近年來的調(diào)查顯示,進入大學(xué)之后許多大學(xué)生才發(fā)現(xiàn)對所讀大學(xué)、所讀專業(yè)毫無興趣,帶著強烈的無奈情緒,在學(xué)校中虛度時光。
與我國基礎(chǔ)教育不顧學(xué)生興趣、不培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識以及獨立自主能力的情況恰恰相反,美國從小學(xué)五年級開始,就對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育,老師會提供相關(guān)職業(yè)的工作環(huán)境、收入待遇、職業(yè)要求,讓學(xué)生選擇自己未來想從事什么職業(yè),然后根據(jù)職業(yè)的要求,規(guī)劃中學(xué)學(xué)業(yè)和大學(xué)選擇,而其從中學(xué)就開展的學(xué)分制教學(xué),大學(xué)實施的多元錄取,保障學(xué)生能按照自己的個性、興趣,選擇接受怎樣的教育、從事怎樣的職業(yè)。一名完全有能力考上哈佛的學(xué)生,在上大學(xué)時,不選擇哈佛,而選擇一所烹飪學(xué)校,在美國,是一件很正常的事。
當然,要使我們的教育也走到這一步,還需時日。但是,高中畢業(yè)生對未來選擇的迷茫和困惑,值得教育界深思。對此,期望正在制訂的國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要,能通過考試評價制度、招生制度的改革,引導(dǎo)學(xué)校教育和家庭教育從單純的知識教育中走出來,關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展與人格培養(yǎng)。
□冰啟(學(xué)者)
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