本報訊 記者夏楊、實習生陳文浩報道：“中國大學生就業(yè)難主要是因為供求不匹配！”近日在由德國工商大會廣州代表處與廣東省教育廳聯(lián)合主辦的“中德職業(yè)教育論壇”上，德方代表介紹了德國雙元制職業(yè)教育體制的理念與經驗，認為中國的失業(yè)主要是結構性問題，即供求不匹配，建議多加強企業(yè)與學校的合作。

　　所謂雙元制職業(yè)教育，就是企業(yè)與國家職業(yè)學校共同進行職業(yè)教育，它是德國職業(yè)教育最主要的形式，是德國經濟騰飛的“秘密武器”。德國技術合作公司(GTZ)的代表認為，中國當今的職業(yè)培訓模式偏向于學校模式，理論性比較強，不符合實踐要求，而且教學內容適應不了不斷變化的市場。而雙元制職業(yè)教育同生產緊密結合，而且內容更為開放，課程按照最新的、原則上以行為為導向的教學計劃來實踐，沒有硬性規(guī)定的具體的授課和培訓方法，提倡為行動而學習，通過行動來學習。

　　GTZ代表認為，中國企業(yè)正面臨著不少挑戰(zhàn)：比較好的企業(yè)進行內部培訓后，專業(yè)人員可能被競爭對手拉走；中小企業(yè)不愿意負擔過高的職業(yè)培訓成本；職業(yè)培訓的主管單位與企業(yè)聯(lián)系不夠緊密等�！胺泊朔N種，導致中國約三成職業(yè)學校的學生找不到合適的工作。”他進而指出，中國的失業(yè)主要是結構性問題，即供求不匹配，實施雙元制職業(yè)教育將有助于改善這種狀況。

　　德方代表還強調在職業(yè)教育中師資培訓的重要。在技術日新月異的今天，老師必須先掌握好最新的知識技能，才能更好傳授給學生。而根據(jù)德國漢斯·塞德基金會在華培訓教師的經驗，中國參培教師水平參差不齊，而且職業(yè)學校普遍缺乏相關設備，教師培訓后也無用武之地。針對后者，德方創(chuàng)造性地將參培教師動手制作設備和教具融入培訓之中，培訓就是制作工具的過程，從而達到很好的效果。