武漢科學(xué)課改革又退回到原點(diǎn)，應(yīng)該已不算新聞了，本世紀(jì)之初北京市海淀區(qū)科學(xué)課改革就遭遇過(guò)同樣命運(yùn)。

　　我的孩子就曾是這一失敗的科學(xué)課改革的試驗(yàn)品！每每想起，心都是痛的。

　　記得一天早晨上班，在胡同口意外碰到孩子的班主任行色匆匆地從校門(mén)走出。見(jiàn)我主動(dòng)打招呼，她說(shuō)要趕到海淀教師進(jìn)修學(xué)院上課去�！昂５碚�在搞科學(xué)課改革，我的專(zhuān)業(yè)是學(xué)生物的，根本就不懂物理，現(xiàn)在要我們現(xiàn)買(mǎi)現(xiàn)賣(mài)，誰(shuí)知道會(huì)怎么樣��？！”這位老師的表情顯得很無(wú)奈。

　　到孩子初三開(kāi)學(xué)的時(shí)候，新?lián)Q的班主任是個(gè)物理老師。第一次家長(zhǎng)會(huì)，她便通知家長(zhǎng)們趕緊去課本商店購(gòu)買(mǎi)由人民教育出版社出版的全套物理、化學(xué)、生物教材，她使用的口氣極為嚴(yán)厲，“實(shí)話(huà)告訴你們，科學(xué)課只有科普知識(shí)，沒(méi)有知識(shí)考點(diǎn)，我這樣做絕對(duì)是為了你們好！”

　　后來(lái)因?yàn)榉堑�，這所普通中學(xué)沒(méi)有采取任何措施進(jìn)行補(bǔ)課，孩子也就稀里糊涂地結(jié)束了他的初中時(shí)代。再后來(lái)，就聽(tīng)到海淀區(qū)科學(xué)課改革被畫(huà)上了句號(hào)的消息。

　　科學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代公民應(yīng)該具有的基本品質(zhì)，可是，科學(xué)課改革的路為什么會(huì)如此艱難曲折？

　　從教育部多年來(lái)一直致力于課程改革工作的基礎(chǔ)教育二司巡視員朱慕菊那里，我得到了令人信服的回答。

　　首先，這與中國(guó)教育多年來(lái)形成的傳統(tǒng)觀念有關(guān)。

　　按照人的正常發(fā)育，初中階段的學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)往往是從一件具體事物或一種自然現(xiàn)象來(lái)直觀感知的，分科學(xué)習(xí)還為時(shí)過(guò)早。因而在國(guó)外，對(duì)這一年齡段學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育的重點(diǎn)是講科學(xué)發(fā)展史，講科學(xué)家生平，講科學(xué)研究的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，以培育學(xué)生探求科學(xué)的興趣、正確的學(xué)習(xí)方法、堅(jiān)持真理的態(tài)度和科學(xué)精神。但是，我們傳統(tǒng)教育特別強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的掌握，理化生三門(mén)課是分科的，所以當(dāng)科學(xué)課的改革試圖由分科走向綜合，就異常困難，會(huì)引來(lái)學(xué)校、老師、家長(zhǎng)方方面面的質(zhì)疑和一邊倒的反對(duì)聲音，因而雖然有些地區(qū)、學(xué)校有勇氣嘗試做一些的改革試驗(yàn)，但走著走著，巨大的輿論壓力會(huì)迫使他們不得不回到從前的老路上。

　　另外，師范教育的嚴(yán)重滯后也是重要的原因之一。有人說(shuō)，教育最實(shí)質(zhì)性改革實(shí)際是課程的改革。在國(guó)家具有時(shí)代性、世界性的課程改革工程早已啟動(dòng)多年的大背景下，長(zhǎng)達(dá)近10年的時(shí)間里，我們的師范教育并沒(méi)有站在一種具有前瞻意義的歷史高度上，把科學(xué)課教師的培養(yǎng)與課程改革的人才需求及時(shí)地結(jié)合起來(lái)，這不能不說(shuō)是一個(gè)巨大的遺憾。沒(méi)有整體性的改革，沒(méi)有相應(yīng)的師資及時(shí)跟上已經(jīng)起步的課程改革，其改革的命運(yùn)可想而知。

　　顯然，滯后的教育觀念，滯后的師范教育，是導(dǎo)致科學(xué)課改革屢遭挫折的根本原因。那么，科學(xué)課的改革，還應(yīng)不應(yīng)該繼續(xù)？

　　答案顯而易見(jiàn)。教育需要改革，人民也寄希望于改革，因?yàn)橹挥懈母铮�才能讓我們的學(xué)生全面發(fā)展，成為高素質(zhì)的一代新人。但是，改革也應(yīng)該講究科學(xué)，沒(méi)有系統(tǒng)的改革，沒(méi)有準(zhǔn)備的改革，只能是失敗的改革，只能讓一些無(wú)辜的學(xué)生成為無(wú)謂犧牲品，這是廣大學(xué)生和家長(zhǎng)所不愿意的。

　　剛剛聽(tīng)到的一則故事感人而悲壯。

　　浙江省為推行科學(xué)課程，經(jīng)歷了10年的風(fēng)雨，一度連省里的兩會(huì)都傳出了要求取消科學(xué)課的聲音。堅(jiān)持還是倒退？省教育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行過(guò)一次秘密的舉手表決，結(jié)果除一票之外，其余的人全部同意將科學(xué)課的改革之路繼續(xù)堅(jiān)持走下去。

　　這樣的勇氣和自信，讓我們對(duì)未來(lái)的科學(xué)課改革有所期待。(謝湘)