一些人因為所學專業(yè)與市場需求脫節(jié)而求職無門，一些人因為找到的工作與專業(yè)知識驢唇不對馬嘴而牢騷滿腹，當眾多高校畢業(yè)生在就業(yè)困局中一次次被嚴酷篩選時，一個問題浮出水面——社會需求與人才培養(yǎng)，如何有效平衡。

　　21世紀教育發(fā)展研究院副院長、上海交通大學教授熊丙奇與麥可思HR住處咨詢有限公司近日完成一項中國高校畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)相關(guān)度調(diào)查，通過對44.5萬名2007年畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)狀況的專項調(diào)查,得出了不同層次、不同地區(qū)、不同類別、不同專業(yè)的高校畢業(yè)生就業(yè)與專業(yè)相關(guān)度分析。結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)，不注重市場需求、定位不清晰、缺乏特色、辦學質(zhì)量不高等仍然是當前高校辦學過程中普遍存在的問題。

　　層次越高就業(yè)專業(yè)相關(guān)度越高并非合情合理

　　本次調(diào)查涉及全國31個省份的2113所高校，其中，211院校104所，其他本科高校898所，三年制專科、高職高校1106所。數(shù)據(jù)顯示，不同層次學校畢業(yè)生工作與所學專業(yè)相關(guān)度差別較大，例如，985高校本科畢業(yè)生工作與所學專業(yè)相關(guān)度最高，為73%，而�？飘厴I(yè)生最低，為62%。

　　就這一結(jié)果，熊丙奇認為，“表面看，似乎合情合理”，專科學校層次低、培養(yǎng)質(zhì)量自然無法與985、211院�？购�。但如果從辦學定位與人才培養(yǎng)目標看，則反映出我國高校辦學定位不合理的弊端。

　　熊丙奇解釋說，985高校作為培養(yǎng)高精尖人才的重要基地，本應(yīng)重在提升學生的通識能力，提高學生的職業(yè)適應(yīng)性，因此，其畢業(yè)生工作與所學專業(yè)相關(guān)率應(yīng)低于一般本科和專科；而以就業(yè)為導(dǎo)向，注重職業(yè)教育、技能教育的高職高專，這一比率理應(yīng)最高。

　　“這一反差反映出的問題很值得探討”，熊丙奇說，一是近年來包括985高校在內(nèi)的本科高校，從學生就業(yè)出發(fā)，突出技能教育與職業(yè)教育，減少通識教育，這雖然增強了畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力，卻可能影響了他們未來的長遠發(fā)展；二是以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專專業(yè)設(shè)置不合理，人才培養(yǎng)定位與本科學校雷同，因在競爭中缺乏特色，而處于劣勢；三是社會用人單位對人才的需求沒有科學規(guī)劃，招聘時更加看重學校身份與學歷身份。

　　熊丙奇因此建議985、211院校繼續(xù)突出通識教育，淡化專業(yè)界限，擴大學生自由選擇專業(yè)的自由度，增加高端人才的職業(yè)適應(yīng)性。而對于一般本科與高職高專，熊丙奇則認為他們更需突出就業(yè)導(dǎo)向，針對社會需要開設(shè)專業(yè)，加強職業(yè)教育與技能�！叭绱耍�才不會出現(xiàn)各類學校辦學定位雷同、人才缺乏特色、同搶就業(yè)崗位，以及教育資源出現(xiàn)浪費、教育投入貶值的問題�！毙鼙�奇說。

　　是堅守學科特色還是追求“學校效應(yīng)”

　　按照財經(jīng)、理工、民族、農(nóng)林、師范、體育、外語、醫(yī)科、藝術(shù)、政法、綜合等對學校類別進行分類，調(diào)查得出了有趣的結(jié)論。

　　不出所料，醫(yī)科類院校畢業(yè)生工作與所學專業(yè)相關(guān)率最高，達到82%。理工類院校次之，為72%，綜合類院校第三，為70%。其他學科性質(zhì)強的院校，外語類、藝術(shù)類為69%，財經(jīng)類為68%，師范類為67%，政治類為66%，農(nóng)林類為64%，體育類為58%。熊丙奇說，這反映出學科性質(zhì)強的院校，除醫(yī)科類外，畢業(yè)生就業(yè)工作與專業(yè)相關(guān)率普遍較低，與學校的學科性質(zhì)形成強烈反差。這進一步說明，一些學科性質(zhì)強的學校，在近年來的招生中過度注重規(guī)模發(fā)展，其專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、數(shù)量與社會需求嚴重脫節(jié)。“尤其是人文社會科學專業(yè)，由于專業(yè)人才培養(yǎng)速度超過社會需求的增速，幾年前尚屬熱門專業(yè)，轉(zhuǎn)眼就變?yōu)槔溟T。”熊丙奇不無憂慮地說。

　　有的學科性質(zhì)強的學校，近年來也追求“高大全”，在原有學科專業(yè)基礎(chǔ)上增加了一些新專業(yè)，熊丙奇說，“這其中，很多與以前的專業(yè)教育雷同，事實上加劇了同類專業(yè)的競爭，是變相的同一專業(yè)擴招；而與原有特色專業(yè)無關(guān)的專業(yè)，由于辦學條件差，人才培養(yǎng)質(zhì)量很難保證，從而直接影響了學校的整體就業(yè)形勢。”

　　還有部分學科性質(zhì)強的學校，雖然學科特色明顯，但由于學科比較單一，學校在教育中未能有效整合教育資源，因此，學生的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)受到學科局限，在市場競爭中無法具有顯著優(yōu)勢。

　　熊丙奇同時指出，近年來用人單位在招聘中越來越注重學校的整體品牌和實力，“學校效應(yīng)”日益明顯，從而影響了一些學科實力雄厚但整體辦學實力不及綜合院校和理工類院校的學校。

　　為此，熊丙奇指出，學科性質(zhì)強的學校，必須堅持辦學定位和辦學特色，過度擴大辦學規(guī)模、緊跟綜合性大學的步伐只會快速稀釋自己的辦學特色和學科優(yōu)勢。而在辦學過程中，一方面要分析社會需求，保持學校適當?shù)陌l(fā)展速度，同時應(yīng)在保持學科特色的基礎(chǔ)上，注重對教育資源的整合，以及對傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的調(diào)整。

　　“熱門”專業(yè)遇冷基礎(chǔ)學科萎縮

　　本次調(diào)查還特別選擇所有211院校，對學校內(nèi)各具體專業(yè)畢業(yè)生工作與專業(yè)的相關(guān)情況進行分析。結(jié)果顯示，法醫(yī)學類專業(yè)、基醫(yī)學專業(yè)、文科試驗班等專業(yè)畢業(yè)生工作與專業(yè)相關(guān)率最高，為100%；而畢業(yè)生工作與專業(yè)相關(guān)率低于50%的專業(yè)有歷史學、草業(yè)科學類、政治學類、環(huán)境科學類、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類、社會學類，其中，哲學類和社會學類只有30%。

　　熊丙奇因此直言，某些被認為比較“熱門”專業(yè)的畢業(yè)生工作與專業(yè)相關(guān)度其實不高，包括法學類、公共管理類、生物科學類，“這與這些專業(yè)近年來的過快發(fā)展有密切關(guān)系�！毙鼙�奇說，一些傳統(tǒng)的人文學科，如哲學、歷史，面臨社會需求嚴懲萎縮的生存壓力，盡管這些專業(yè)近年來的培養(yǎng)規(guī)模已經(jīng)很小，但畢業(yè)生工作與專業(yè)相關(guān)度低，表明這些專業(yè)的畢業(yè)生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)就業(yè)的渠道十分狹窄。

　　面對這一狀況，熊丙奇指出，高校在發(fā)展專業(yè)過程中，應(yīng)充分收集國內(nèi)高校同類專業(yè)人才培養(yǎng)的信息，以免出現(xiàn)盲目跟風現(xiàn)象。同時，國家對于一些社會人才需求不旺盛的基礎(chǔ)學科，不能一味采取市場方式進行學科發(fā)展調(diào)整，而應(yīng)出臺政策給予保護，“這不但對這些學科的發(fā)展有利，也有利于形成良好的基礎(chǔ)科學研究環(huán)境�！毙鼙�奇說。記者　豐捷