當(dāng)代大學(xué)生正處在人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，正在迅速走向成熟又未完全成熟，世界觀和人生觀正在形成，他們不停地在思考、選擇和探索，在這同時(shí)也容易產(chǎn)生這樣或那樣的心理問(wèn)題。

　　對(duì)專業(yè)不感興趣

　　在大學(xué)里，常會(huì)有部分學(xué)生不喜歡自己所學(xué)的專業(yè)，缺乏學(xué)習(xí)興趣，因而情緒低落。深入了解不難發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象不外乎有幾個(gè)方面的原因：在報(bào)考大學(xué)志愿時(shí)，對(duì)各專業(yè)情況不了解，因此填報(bào)比較盲目；被所填報(bào)的專業(yè)錄取，但實(shí)際情況與自己當(dāng)初的想法相去甚遠(yuǎn)；志愿服從調(diào)配，所學(xué)專業(yè)并非自己喜歡的專業(yè)，但又不得不讀下去，因而感到很無(wú)奈；受各方面的影響，認(rèn)為自己所學(xué)的專業(yè)沒(méi)有發(fā)展前途，因而缺乏學(xué)習(xí)熱情；對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的艱苦性估計(jì)不足，遇到困難就喪失了信心。正是因?yàn)橐陨线@些因素的影響，使一部分學(xué)生對(duì)大學(xué)期間的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒，從而造成心理上的壓力。

　　不擅處理人際關(guān)系

　　心理學(xué)家丁瓚先生說(shuō)：“人類的心理適應(yīng)最主要的就是對(duì)人際關(guān)系的適應(yīng)。所以，人類的心理病態(tài)主要是由于人際關(guān)系的失調(diào)而來(lái)�！比穗H關(guān)系問(wèn)題是導(dǎo)致大學(xué)生心理障礙的主要因素之一。與中學(xué)相比，大學(xué)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)校管理方式有很大的不同，各地區(qū)學(xué)生的文化背景、生活習(xí)慣都不同，因而交往也相對(duì)比較困難。如果處理不好，就容易使關(guān)系緊張，從而導(dǎo)致心理壓力。有些學(xué)生很希望能與別人交往，但由于個(gè)性內(nèi)向，或缺乏一些交往的方法和技巧，他們不敢主動(dòng)與別人交往，或者在交往中感到很緊張。

　　生活自理和適應(yīng)能力差

　　生活自理能力差的情況普遍存在。有相當(dāng)多的學(xué)生不能夠很好地處理自己的學(xué)習(xí)和生活。一些學(xué)生連簡(jiǎn)單的勞動(dòng)都不愿從事，衣服、被子請(qǐng)人洗。

　　大學(xué)生對(duì)挫折的心理承受力差。可以說(shuō)大部分學(xué)生幾乎沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)什么挫折。在進(jìn)入大學(xué)之前，都是學(xué)校里老師喜歡的好學(xué)生，在家里又是父母的掌上明珠。而當(dāng)他們面臨學(xué)業(yè)、生活、感情等方面的挫折時(shí)，一些學(xué)生就會(huì)顯得無(wú)所適從，進(jìn)而對(duì)生活失去信心。

　　個(gè)人前途不確定

　　進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生們逐漸由對(duì)前途的憧憬轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)。如果說(shuō)他們?cè)谔顖?bào)志愿時(shí)還比較理想化的話，現(xiàn)在他們都從職業(yè)準(zhǔn)備的角度思考自己的前途。師哥師姐們的就業(yè)情況,社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)，以及自己的主觀愿望等，都會(huì)引起他們各方面的思考和權(quán)衡。在這個(gè)過(guò)程中也經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生各種心理困擾。

　　情感問(wèn)題

　　我國(guó)大學(xué)生年齡基本在18至24歲之間，從生理階段來(lái)講，生理發(fā)育早已成熟，渴望異性，并希望得到生理上的滿足。不少學(xué)生遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，倍感孤單，在潛意識(shí)中對(duì)異性的渴求尤為強(qiáng)烈。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和處理戀愛(ài)問(wèn)題的能力，常為感情糾葛而頭痛。有的同學(xué)因?yàn)檎剳賽?ài)與同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)，與朋友少交往而孤立。有的學(xué)生害怕別的同學(xué)搶走自己的朋友，常胡思亂想、坐臥不安，產(chǎn)生焦慮情緒。有的學(xué)生因?yàn)閮扇诵愿癫缓突蚱渌�原因失戀，一方可能陷入感情漩渦不能自拔，甚至產(chǎn)生自殺等心理危機(jī)。校園內(nèi)因?yàn)閼賽?ài)危機(jī)也曾發(fā)生毀容等違法行為。大學(xué)階段學(xué)生年齡、生理及感情的特殊性，往往會(huì)產(chǎn)生情緒焦慮等心理問(wèn)題。

　　生活上的困難和不幸

　　家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生承受著巨大的經(jīng)濟(jì)壓力和沉重的心理壓力。有些學(xué)生有強(qiáng)烈的自卑感，交往退縮，有的人因此產(chǎn)生心理障礙，一旦再受到打擊，如他人的諷刺嘲笑、學(xué)習(xí)成績(jī)不好、失戀等就會(huì)引發(fā)更大的心理危機(jī)。另外，生活中的重大變故和意外，如重病、致殘、父母離異、親人亡故等，也是誘發(fā)大學(xué)生心理問(wèn)題的重要因素。

　　大學(xué)生心理健康問(wèn)題主要有以上幾類，德育工作者只有準(zhǔn)確地把握不同類型、不同層次大學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理問(wèn)題，加以正確引導(dǎo)和幫助，才能達(dá)到教育的預(yù)期效果。(集美大學(xué)誠(chéng)毅學(xué)院　李姝)