又是一年開學(xué)時(shí)，家長“陪讀”現(xiàn)象再次在天津升溫，甚至高校周邊逐漸形成了一個(gè)獨(dú)特的部落——“陪讀村”。據(jù)了解，大多數(shù)家長都是因不放心子女的學(xué)習(xí)和日常生活而來津陪讀的。

　　家長陪讀的新聞，每年開學(xué)時(shí)都會(huì)出現(xiàn)，甚至有一個(gè)孩子考上外地學(xué)校舉家搬遷陪讀的新聞報(bào)道。顯然，陪讀已經(jīng)成為一種社會(huì)現(xiàn)象，不僅在天津出現(xiàn)“陪讀村”，在別的城市也同樣有“陪讀村”的存在。一些家長為了孩子，擱置或放棄自己的工作，到孩子身邊陪讀；有的家庭，父母兩人陪讀或者爺爺奶奶陪讀，更有甚者舉家搬遷，就是為了讓孩子“離鄉(xiāng)不離家”。然而，我們在感嘆“可憐天下父母心”的同時(shí)，卻不得不思考：現(xiàn)代“孟母三遷”良苦用心的故事背后，家長們真的經(jīng)過理性思考了嗎？“陪讀”，真的有利于孩子的成長嗎？

　　家長們選擇“陪讀”，不外乎是擔(dān)心孩子離家太遠(yuǎn)，無法獨(dú)立照顧好自己，不能適應(yīng)大學(xué)校園的生活和學(xué)習(xí)。有的家長擔(dān)心，孩子一旦走出家庭，“翅膀硬了”，很容易放縱自己，沉溺在網(wǎng)絡(luò)或者早早談起戀愛，放松了學(xué)習(xí)。可是，“陪讀”并不能使孩子變得獨(dú)立自主，不僅無法從根本上解決問題，反而有可能適得其反，使問題更加嚴(yán)重。在大學(xué)宿舍之外“安家”，一方面會(huì)令孩子長期無法融入集體生活，甚至不適應(yīng)大學(xué)生活；另一方面也會(huì)造成孩子在生活和心理上長期依賴父母，學(xué)不會(huì)也不愿意獨(dú)立生活。隨著年齡的增長，孩子會(huì)越來越渴望有一個(gè)獨(dú)立的空間，而家長的“監(jiān)視”卻無處不在；想要交友、和朋友出去玩一玩，卻還要想著“陪讀”的父母是否同意——總有一天，孩子會(huì)說：請給我一個(gè)自己的空間。這個(gè)時(shí)候，家長們怎么辦？

　　大學(xué)時(shí)期是一個(gè)人學(xué)習(xí)社交技巧、逐漸融入社會(huì)的重要階段，大學(xué)生需要也必須學(xué)會(huì)自己處理問題、接受挑戰(zhàn)，培養(yǎng)獨(dú)立判斷事物的能力，而適當(dāng)?shù)拇煺壅�是這個(gè)階段不可或缺的經(jīng)歷和鍛煉。如果家長仍然不放開他們的手腳，那將對他們今后的人生產(chǎn)生巨大的影響，他們甚至將無法面對未來的競爭。

　　那些擔(dān)心孩子的家長們，放開手吧！“陪讀”并非長久之計(jì)，父母可以陪著孩子上大學(xué)、考研究生甚至出國留學(xué)，卻沒有辦法陪伴他們一生一世。早晚有一天，孩子會(huì)長大成人，要學(xué)會(huì)自己一個(gè)人走。所以，家長們與其擔(dān)心這個(gè)擔(dān)心那個(gè)，跟在孩子身邊當(dāng)“保姆”、做“保全工作”，不如給孩子一個(gè)自由成長的空間。讓他們學(xué)習(xí)集體生活、與人交往，學(xué)習(xí)自己支配時(shí)間、掌握生活，家長只需要在旁邊看著，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予幫助、鼓勵(lì)和引導(dǎo)。只有這樣，孩子們才能夠盡快融入大學(xué)校園生活，走出自己的一片天。(覃貽花)