“小嘛小兒郎，背著那書(shū)包進(jìn)學(xué)堂……”曾經(jīng)成為許多學(xué)齡前兒童的美好憧憬，可如今，很多學(xué)生卻對(duì)書(shū)包望而生畏：南京某校一個(gè)初一孩子的書(shū)包竟然有28斤重，快趕上他1/3體重了！以至一些家長(zhǎng)建議學(xué)校在教室設(shè)置儲(chǔ)藏柜。(9月24日南京晨報(bào))

　　應(yīng)當(dāng)說(shuō)，為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，各級(jí)教育行政部門(mén)并沒(méi)有少動(dòng)腦筋，少花力氣，如禁止假日補(bǔ)課、保證睡眠時(shí)間、強(qiáng)制體育鍛煉、改革考試方式……考慮到光靠教育部門(mén)單向努力還不夠，很多地方又把目光投向社會(huì)，把學(xué)生減負(fù)寫(xiě)入政府的工作報(bào)告，列入政府的議事日程，但是，雖經(jīng)努力，社會(huì)“共震”的效果并未顯現(xiàn)，孩子的書(shū)包依然未輕，問(wèn)題究竟出在哪里？

　　從28斤重的書(shū)包，我們不難找到一個(gè)簡(jiǎn)單答案，即教育行政部門(mén)監(jiān)管不力，讓一個(gè)好政策到了基層，如同強(qiáng)弩之末失去效力，而當(dāng)最關(guān)鍵的執(zhí)行環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺口，書(shū)包超重也就在所難免。其實(shí)，這只是書(shū)包之重的外在原因，而國(guó)家的教育和考試選拔制度才是根本內(nèi)因。試想，高中考，大學(xué)考，哪一個(gè)不牽扯著學(xué)校的注意力，在這樣一個(gè)大環(huán)境下，又有哪個(gè)教師膽敢超凡脫俗，以學(xué)生的素質(zhì)來(lái)作為評(píng)價(jià)自己能力和“政績(jī)”的標(biāo)準(zhǔn)，即便真有這樣的教師，誰(shuí)又能保證家長(zhǎng)會(huì)領(lǐng)情？可以說(shuō)，只要考試的指揮棒存在一天，學(xué)生的負(fù)擔(dān)就一天不會(huì)減輕。

　　孩子是祖國(guó)的花朵，民族的未來(lái)，家庭的希望，看到他們的書(shū)包在不斷加碼，孩子稚嫩的肩膀已經(jīng)難以承受如此重的書(shū)包，社會(huì)并非無(wú)計(jì)可施！有精明的企業(yè)已經(jīng)搶先一步，設(shè)計(jì)制作出了帶拉桿和滑輪的書(shū)包�？上�，這份富有“人性化”的產(chǎn)品，并沒(méi)有為其帶來(lái)掌聲，反而如同一記響亮的耳光，打在素質(zhì)教育身上，讓社會(huì)倍感難堪。兒童作家鄭淵潔則為此呼吁：“將學(xué)生書(shū)包的拉桿和滑輪拆掉，裝在國(guó)家身上，讓學(xué)生的書(shū)包越來(lái)越輕，國(guó)家的分量越來(lái)越重�！闭\(chéng)如斯言，在學(xué)生減負(fù)問(wèn)題上，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭都當(dāng)負(fù)起責(zé)任， 28斤的書(shū)包不能讓孩子一人來(lái)背。

　　哪一天，如果實(shí)現(xiàn)成才標(biāo)準(zhǔn)多元化，社會(huì)所看重的是能力而不是分?jǐn)?shù)，而且當(dāng)這些成了社會(huì)常態(tài)，那么，孩子書(shū)包輕下來(lái)也就為期不遠(yuǎn)了。(葉傳龍)