當(dāng)今我們的這一代，是最對(duì)不起下一代的一代。失管的企業(yè)，造出“毒奶粉”，害苦下一代的身體；失教的教授，釀出“毒下跪”，荼毒下一代的精神。

　　在山東省桓臺(tái)縣某中學(xué)，日前開(kāi)展了一場(chǎng)特殊的“感恩教育”，請(qǐng)來(lái)一位姓劉的教授作報(bào)告，其中有一項(xiàng)互動(dòng)活動(dòng)，就是讓學(xué)生上臺(tái)用不同的方式感恩老師，有的學(xué)生與老師握手、擁抱，有的向老師鞠躬，還有三四名學(xué)生向老師下了跪。劉教授很是得意地說(shuō)：“我讓一些孩子感恩老師，有的孩子向老師鞠了一躬，我就說(shuō)，‘你能不能用中國(guó)最隆重、最傳統(tǒng)的禮節(jié)，給老師磕個(gè)頭？’當(dāng)時(shí)這些學(xué)生都痛快地照做了�！�(新華社10月26日)

　　真是天曉得，真是地知道。這樣的偽素質(zhì)教育，這樣的偽感恩教育，在改革開(kāi)放已經(jīng)走過(guò)30年的今天，竟然還如此堂皇地登臺(tái)入室。還好，有家長(zhǎng)提出了抗議，一位張姓的先生十分氣憤地說(shuō)：“感恩教育沒(méi)錯(cuò)，但在全校師生面前讓我的孩子下跪，讓人無(wú)法接受，這對(duì)孩子是一種羞辱。下跪磕頭是封建舊傳統(tǒng)、舊思想。真想不通，一個(gè)教授，走南闖北，學(xué)問(wèn)這么高，竟然還有這樣的想法�！睆埾壬�的妻子去學(xué)校討說(shuō)法，還與學(xué)校的老師發(fā)生了沖突。她說(shuō)：“我們家孩子春節(jié)都不給爺爺奶奶磕頭，怎么能讓他在那么多人面前給老師下跪？專(zhuān)家說(shuō)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，那他給不給他的老師下跪呢？”

　　這“專(zhuān)家”不見(jiàn)得會(huì)給他的老師下跪，但他卻向“下跪”下跪了。他自己就沒(méi)有從人格上“立”起來(lái)。向“下跪”下跪的人，才是真正最可憐最可鄙的人。他們以教育的名頭、以感恩的名頭，自己率先愚昧地向愚昧低頭，隨后率領(lǐng)學(xué)生荒誕地向愚昧下跪。這種看起來(lái)“高頭大馬”似的“人生教育”，本質(zhì)上是一種羞辱，乃“高尚化羞辱”。

　　在人的層面，在人格的意義上，不管什么身份的人都是平等的，老師與學(xué)生是平等的，上級(jí)與下級(jí)是平等的。民辦教育界知名人士、新東方教育集團(tuán)董事長(zhǎng)俞敏洪，作為北大校友一次回母校演講，他說(shuō)到感恩感激老師的情形：“我們很有幸見(jiàn)過(guò)朱光潛教授。在他最后的日子里，是我們班的同學(xué)每天輪流推著輪椅在北大里陪他一起散步。每當(dāng)我推著輪椅的時(shí)候，一種神圣感油然而生。我在大學(xué)看書(shū)最多的領(lǐng)域是美學(xué)……”這才是真正的對(duì)老師尊敬與感恩。我們真的無(wú)法想像，如果這些學(xué)生對(duì)著輪椅上的朱光潛只曉得撲通普通跪下去，那情形多么荒誕不經(jīng)。

　　我國(guó)現(xiàn)今的民族精神狀況，已不容樂(lè)觀。成年的一代，精神層面很大程度上已墮落。這必然會(huì)危及下一代，在“下跪”這個(gè)環(huán)節(jié)上，甚至從幼兒園就開(kāi)始貽害孩子了。在今年教師節(jié)那天，廣東東莞好些家長(zhǎng)就帶著讀幼兒園的孩子，去給老師行跪拜禮，也是所謂的以示感恩。還一些著名的“老師”，本身就是向“下跪”下跪的可憐蟲(chóng)，比如教“瘋狂英語(yǔ)”的李陽(yáng)，就明目張膽地號(hào)召學(xué)生向老師下跪，還振振有辭地說(shuō)那就是“感恩”。我忍不住要說(shuō)：李陽(yáng)應(yīng)該先向?qū)W生跪下，因?yàn)樗�的�?cái)富來(lái)自學(xué)生，學(xué)生正是他最應(yīng)該感謝的衣食父母；今后他應(yīng)該以身作則作表率，每次號(hào)召學(xué)生跪下時(shí)，自己率先示范向?qū)W生跪拜。

　　因?yàn)椴粫?huì)抬頭仰望星空，所以才會(huì)低頭跪拜愚昧。當(dāng)今中國(guó)，迫切需要凈化基礎(chǔ)教育環(huán)境，對(duì)跪拜的怯魅更不可缺。雜文家吳非說(shuō)：“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書(shū)……一想到中國(guó)人有干百年下跪的歷史，想到文革給中國(guó)人帶來(lái)的恥辱，想到下一代人還可能以各種各樣的形式下跪，就覺(jué)得我們中國(guó)首先得有鐵骨教師，教育的辭典中才能有‘鑄造’這樣的詞條。”那些“精神膝蓋”已軟化、變成了“精神乞丐”的老師，如果真的已無(wú)法重鑄鐵骨，那么就應(yīng)該讓他去干他適合的事情，不可在留在教壇貽害我們的后代了。徐迅雷