制度——當(dāng)今世界最珍貴的東西

　　在當(dāng)今世界，最珍貴的東西是什么？既不是錢財也不是人才，而是制度。在人類社會的群體競爭中，最重要的取勝因素是制度。在人類文明的進化發(fā)達(dá)中，最有潛能的要素也是制度。在人類文化的交流互動中，最具影響力的元素還是制度。誠然，美好制度的創(chuàng)建往往需要付出代價，比如創(chuàng)建者眼前的個人利益。但是，恰如前人種樹后人乘涼，創(chuàng)建者的付出會轉(zhuǎn)化為子孫后代的福祉，百年之后仍會獲得民眾的感激。

　　——何家弘(中國人民大學(xué)法學(xué)院教授)

　　北京理工大學(xué)文學(xué)院教授、21世紀(jì)教育發(fā)展研究院院長楊東平在博客上發(fā)表“打倒萬惡的奧數(shù)教育”的文章，稱奧數(shù)教育對少年的毒害比“黃賭毒”還厲害。目前，奧數(shù)教育的泛濫已經(jīng)成為一種社會公害，不僅損害了青少年的休息健康，更讓家庭背上沉重的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)；而且是完全違反教育規(guī)律的。(4月22日《信息時報》)

　　一向溫潤如玉的楊先生，這次變得疾言厲色，足以想象積重難返的奧數(shù)教育的確讓他忍無可忍了。不過，“比黃賭毒更可怕”的表達(dá)不無夸張的成分，甚至有“一篙子打倒一船人”的意氣之嫌。

　　縱觀世界上許多國家，都存在奧數(shù)教育和奧賽，正如哈佛大學(xué)教授、著名數(shù)學(xué)家、菲爾茲獎得主丘成桐所稱：“我認(rèn)為‘奧賽’是用來激發(fā)學(xué)生興趣的，是引起大家關(guān)注數(shù)學(xué)的一個渠道，應(yīng)該是一種很好的業(yè)余活動、課外活動�！�

　　那么，這樣一個啟智的教育模式為何日漸異化，到如今甚至被污名化？

　　據(jù)研究，只有5%的智力超常兒童適合學(xué)奧數(shù)。按說，奧數(shù)的特質(zhì)決定了它不適用于所有的學(xué)生。換言之，非要讓那些稟賦一般的孩子終日在奧數(shù)里營營，實在是違背人性的折磨，這一點中國青少年研究中心研究員孫云曉說得很直接：“奧數(shù)讓大部分孩子一次次證明自己是傻瓜�！�

　　既然奧數(shù)是少數(shù)人的游戲，為何一些家長樂此不疲？揆諸現(xiàn)實，只要在奧數(shù)上取得非凡成績，小升初，初升高，乃至進入名校，都是易如反掌之舉。正因為如此，丘成桐呼吁，國內(nèi)大學(xué)應(yīng)盡快改變招生時讓“奧賽”金牌選手免試入學(xué)的做法，因為正是這種選拔制度，引發(fā)了“奧賽”的“全國性瘋狂”。

　　說白了，奧數(shù)沒有原罪，適當(dāng)?shù)膴W數(shù)教育也無傷大雅，但是把奧數(shù)工具化，把奧數(shù)教育急功近利化，就陷入了應(yīng)試教育的泥淖。

　　中科大前校長朱清時院士稱，應(yīng)試教育阻礙創(chuàng)新人才培養(yǎng)，而高考則是控制應(yīng)試教育的那根“魔棒”，其實，控制應(yīng)試教育的不止是高考，還有小升初、初升高，而真正的操盤手則是一些教育主管部門和學(xué)校，特別當(dāng)名、利和政績攪和在一起時，作為應(yīng)試教育中的怪胎的奧數(shù)教育，便積重難返，貽害社會。

　　教育家杜威有句名言：教師不是簡單地從事于訓(xùn)練一個人，而是從事于適當(dāng)?shù)纳鐣�生活的形成。其實，這話不止是對教師說的。別再用狹隘的應(yīng)試教育折磨孩子了。 （王石川 南京)