【如何保證好學生入選？】

　　中學校長承諾：

　　公開公平公正，接受監(jiān)督

　　浙江杭州二中校長葉翠微的名字，出現(xiàn)在39所獲得資質的中學校長名單中。

　　“中學校長實名推薦”，最初即源于葉翠微兩年前寫給北大的一封信。當時，葉校長為該校畢業(yè)生李昕欣寫了封推薦信，助這位全國化學競賽冬令營一等獎獲得者被北大以自主招生降20分破格錄取。

　　在葉翠微以及“中學校長實名推薦”的支持者看來，這個體制能為不同類型優(yōu)秀學生的脫穎而出建立綠色通道，簡而言之，能招到更多“錢鐘書(錢鐘書報考清華大學時數學僅得15分，但國文、英文成績突出，尤其是英文滿分，被破格錄取)”式的大師級人才。同樣在名單之列的浙江鎮(zhèn)海中學校長吳國平認為，這就像當年的經濟特區(qū)，是個試點，能彌補“一考定終身”的一些弊端，對以后的高考改革有一定的借鑒意義。

　　但任何一項新的嘗試，尤其是與公眾切身相關的，都可能面對質疑。在“你如何看待北大試行中學校長實名推薦制”的新浪網調查中，參與討論的17635名網友中，僅20.0%表示支持，有73.6%反對，另有6.4%表示“不好說”。一所入選39所學校之一的校方表示，此事還需謹慎看待，“畢竟目前教育部和各省市教育主管單位尚無明確表態(tài)”。

　　記者還注意到，在39所中學里，黑龍江哈爾濱三中的推薦名額達到5個，是名額最多的學校之一。這是為何？

　　“上一年度，哈爾濱三中上北大的就有40人。當時北大給我們學校的自主招生推薦名額有30人左右，最后通過的有10多人。今年除了實名推薦外，還有多少自主招生名額，尚不清楚。”該校校長趙文祥昨天告訴記者，學校將在學生自愿申請的前提下，根據學生進入高中以來的學校綜合排名，確定最終人選�！八�謂綜合排名，除了每學期的學習成績，還會結合學生特長及參加活動、競賽等多方面表現(xiàn)�！�

　　那身為校長，是否有壓力？趙文祥說：“只要秉持公開、公平、公正的原則，就不懼怕壓力。”

　　在2001年至2009年間共有110名學生被北大錄取的鎮(zhèn)海中學，2009年共有17名學生進入北大。吳國平說，推薦過程將先由學校各中層部門在征求師生意見基礎上提出推薦條件，然后召開校務會議討論，明確后向全校公布，再舉行部分學生和家長參加的大會公開信息，最后嚴格按條件推薦人選。

　　隨后，記者又電話連線39所中學中的另外一所———廣東深圳中學。該校團委書記范永泉表示，學校很歡迎北大的此次創(chuàng)新。他說，深圳中學每年進入北大的有 20多人�！斑@并不是一個所謂校長權力的問題，而是多了一條讓學生進入理想大學的途徑。我們承諾，會珍惜機會，綜合考量學生的綜合素質和特長等，遴選出優(yōu)秀學生，接受社會監(jiān)督。”

　　全面公開、信息透明，是好事辦好、樹立公信力的前提要素。

　　【是好事如何辦好？】

　　我們期待：

　　多一些美妙而好念的經

　　“我的實名推薦和學校的選拔機制能夠面對任何家長的質疑。”上海師范大學附屬中學校長嚴一平所指的，是同濟大學也于近日發(fā)布的2010年自主招生方案，它將在上海地區(qū)試行類似北大的“中學校長直薦制”。

　　同濟大學教務處處長廖宗廷說，同濟大學自主招生的目標是要招收一批真正具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀學生，“我們和一些中學經過多年的密切合作，充分信任校長們的眼光�！�

　　作為能夠實名推薦學生參加同濟自主招生的校長之一，嚴一平認為這種方式值得嘗試，“最關鍵的在于社會認同。中學和大學需要互信合作，中學的選拔機制以及大學的反饋都應向社會公開�！�

　　據嚴一平介紹，復旦大學和上海交通大學等上海高校的自主招生已實行多年，學校通過考察學生成績、特長和綜合素質進行推薦，在經過高校的自主招生考試后可享受一定的高考優(yōu)惠政策，“從往年的經驗來看，這些學生考得都很不錯，憑借他們的高考成績原本就能考上名牌大學，我個人認為他們具備免試條件。”

　　而保送生制度已在全國實行多年，許多國內大學都有各自明確的保送生條件。據介紹，北大、清華在上海地區(qū)自主招生和接收保送生的中學并不多，而且保送需要符合極嚴格的條件，一般情況下，只有在全國奧林匹克競賽中獲一等獎的學生才有較強競爭力，保送生參加完自主招生考試合格后能夠免高考直接入學。

　　“北大和清華之前已經來過上海自主招生，我們學校參加考試的學生大約有60多名。”上海中學校長唐勝昌昨日對記者說，盡管上海不在此次北大“中學校長實名推薦”試行地域內，但兩所高校來滬自主招生的情況和去年基本一致。

　　教育部原新聞發(fā)言人王旭明11日在博客上發(fā)表《校長推薦制：一道美妙而難念的經》一文。說其美妙，是因為“這樣的辦法在國外屢見不鮮，是選拔人才的重要辦法之一”，還因為“創(chuàng)意者動機的高尚以及勇于改革創(chuàng)新的精神”；說其難念，是在東西部差異、農村與城鄉(xiāng)差異以及“所謂的良好教育資源嚴重不足”的背景下，如何篩選難，如何公平難，如何監(jiān)督更難。

　　“我們期待更加科學有效制度化層面的東西，期待多一些美妙而好念的經。要念就要把經念好，而且是更多的‘和尚’們都能念好�！辈┪慕Y尾，王旭明這樣寫道。