日前，為落實教師工資不低于公務(wù)員，本市擬為此投入2.8億元。消息一經(jīng)發(fā)布，立即引起各方熱議。同時也有人指出，教師工資不低于公務(wù)員更像是個宣傳口號。大家緣何熱議？熱議的焦點是什么？教師工資不低于公務(wù)員后對教師人才建設(shè)會帶來什么？

　　日前，一位重點中學(xué)的教師在網(wǎng)上曬出了自己的工資條。教師的全年總收入為54618元，其中包括工資、交通費、取暖費、手機辦公費、節(jié)假日補助、勞保用品、年終獎等。單純地從工資上看，這名重點中學(xué)教師每月工資僅為1400元。

　　這名教師透露，除了工資這一項由財政撥款外，其余的‘紅包’全是校長想盡一切辦法為我們謀取的福利。

　　引子

　　擬投2.8億元解決教師與公務(wù)員工資差距

　　日前，在部分市人大代表對本市實施義務(wù)教育法的情況進行視察時，市教委主任劉利民透露了一個令人振奮的好消息：本市考慮投入2.8億元用來解決教師和公務(wù)員工資水平的差距。

　　劉利民稱，本市已經(jīng)在西城和懷柔進行試點教師工資改革，其中“補低、穩(wěn)中、限高”是基本方針。目前，全市18個區(qū)縣的教師平均工資還存在比較大的差距，最高的區(qū)每年5.2萬元，部分山區(qū)僅為2.9萬元。據(jù)了解，在“補低”問題上，北京山區(qū)中小學(xué)教師在人均核增300元的基礎(chǔ)上人均再增加300元。

　　調(diào)查

　　教師工資與公務(wù)員的差距到底有多大？

　　隨著“教師工資不低于公務(wù)員”網(wǎng)上新聞的發(fā)布，一名重點中學(xué)教師拿出自己全年總收入“曬了曬”。教師的全年總收入為54618元，其中包括工資、交通費、取暖費、手機辦公費、節(jié)假日補助、勞保用品、年終獎等。單純地從工資上看，這名重點中學(xué)教師每月工資僅為1400元。

　　“除了工資這一項由財政撥款外，其余的‘紅包’全是校長想盡一切辦法為我們謀取的福利�！边@名教師說。

　　校長為提高教師福利采取的方式主要有兩種途徑：一是學(xué)校有房屋出租給社會力量辦學(xué)或者將臨街的房屋出租給商戶，按月收取房租，這種方式甚至成為部分學(xué)校尤其是生源較差但房屋較多學(xué)校教師福利來源的主要途徑；二是收取擇校費，這種情況多發(fā)生在社會聲譽較好的學(xué)校，因為總有家長不惜重金給孩子擇校，當然學(xué)校必須以“捐資助學(xué)”等政府允許的名義收取。

　　教師的低收入對教學(xué)帶來的負面影響令人擔憂�！拔覀兇_實得承認，部分教師的實際收入較高，但這個收入高絕不可能來自工資�！蹦暇┖娇蘸教齑髮W(xué)教授陳圻在博客中撰文說，“這些額外收入又可以分為兩部分：一部分是單位自己創(chuàng)收發(fā)的工資外收入；另一部分是教師個人自己設(shè)法創(chuàng)收取得的收入。這正是多年無法解決的亂收費和盲目擴招的根源。至于個人通過舉辦補習(xí)班、家教班(主要是中小學(xué))，或干脆經(jīng)營與教育無關(guān)的其他生意(主要是大學(xué))來賺錢，而把教書當作副業(yè)。少數(shù)教師在工作之外的收入高，這當然導(dǎo)致投入本職工作的精力減少，嚴重的甚至只是應(yīng)付而已。這種收入高不是教育的福音，恰恰相反，這導(dǎo)致師生關(guān)系金錢化、敬業(yè)精神蕩然無存等不良影響�！�

　　疑惑

　　教師工資不低于公務(wù)員后還有其他津貼嗎？

　　目前，教師工資的差異不僅體現(xiàn)在由于地域造成的差異，更主要的是由于學(xué)校發(fā)展的不同而造成的差異。目前，教師“工資”的差異更多地體現(xiàn)在包括課時費、班主任費、節(jié)假日補貼等所謂的津貼方面。

　　“將來執(zhí)行教師工資不低于公務(wù)員了，我們的工資都由國家財政統(tǒng)一撥款了，原來學(xué)校發(fā)放的這些津貼還有嗎？”許多來自經(jīng)濟效益較好的重點中學(xué)的教師這樣問，“如果沒有了這些津貼，我們每月的收入比現(xiàn)在是下降了還是保持現(xiàn)狀或者會根據(jù)其他情況調(diào)整？”

　　教師們對“工資不低于公務(wù)員”的這種疑惑，作為教育界人士的全國人大代表歐可平同樣有�！敖處煹氖杖胫饕�包括工資和津貼兩部分。工資由財政撥付，但義務(wù)教育階段教師的津貼部分卻沒有了著落。”歐可平說，“一般教師每月的收入包括工資加津貼，如果相關(guān)費用免收后，義務(wù)教育階段老師的津貼部分就沒有了，平均少了200元到300元的收入�！�

　　歐可平指出，目前義務(wù)教育階段教師的工資已經(jīng)由財政撥付，工資水平是差不多的，差距就在公務(wù)員有的各種津貼教師卻沒有。教師的津貼也應(yīng)參照當?shù)毓珓?wù)員的正常標準，否則整體收入還是可能低于公務(wù)員。

　　擔憂

　　教師工資不低于公務(wù)員會不會是宣傳口號？

　　改善教師待遇，已經(jīng)是一個被磨出老繭的話題。但是，對于這樣一條“振奮教師心”的消息，許多教育界人士卻對其能否真正早日落實表示擔憂。他們說，社會應(yīng)該用高薪完善教師隊伍、改善教師生活現(xiàn)狀，不希望成為一個年年都在傳說的美麗童話。

　　《教師法》實施了12年之久，教師待遇仍然在征求意見稿的階段原地踏步。教育界人士說：“教師工資并非真的一成不變，但是法律對教師合法權(quán)益的保障狀態(tài)，還停留在幼苗階段。我們希望這次教師工資改革不再是個宣傳口號�！�

　　●記者手記●

　　用高薪吸引

　　最優(yōu)秀的人當老師

　　教師被譽為人類靈魂的工程師。如果教師素質(zhì)低了，人類的靈魂將被塑造成什么樣子，確實令人擔憂。

　　為了吸引優(yōu)秀的人從教，中華民族一直要學(xué)生特別尊重老師，達到“一日為師終身為父”的最高標準。人們也曾懷念魯迅時代，盡管那個時代我們國家經(jīng)濟還不發(fā)達，社會還有些動亂，但魯迅一人的工資卻能養(yǎng)活全家，還有富裕的錢購置寬敞的房子。

　　但是現(xiàn)在呢？社會上也流傳著一句話：“干什么也別當老師�！币驗槔蠋煵粌H難當，而且純粹靠工資收入買房都困難。于是，當教師尤其是中小學(xué)教師的男性越來越少，且當教師的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生也越來越少，甚至連考大學(xué)也是因為師范可以享受免費而選擇。

　　用高薪吸引最優(yōu)秀的人無憂地當老師，這無須征求意見。(鄧興軍)