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教育專家回憶山東教育發(fā)展:三十年里“五個(gè)三”

2008年11月12日 17:08 來源:大眾日報(bào) 發(fā)表評(píng)論

  山東師范大學(xué)黨委書記 宮志峰

  30年間山東高等教育事業(yè)的跨越發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展,是改革開放雄偉樂章中一個(gè)精彩的音符,是對(duì)波瀾壯闊偉大歷史進(jìn)程的熱情謳歌。

  山東師范大學(xué)30年的發(fā)展變化,是山東省高等教育事業(yè)的縮影。我們用“五個(gè)三”做了一個(gè)簡單概括,即“ 三萬、 三千、三百、三十、三” 。

  三萬——在校生人數(shù)超過 30000人,相當(dāng)于 1978年時(shí)的 16倍,完成了由一般規(guī)模院校向較大規(guī)模院校的歷史性跨越;

  三千—— 集中力量建設(shè)了占地面積3000畝的新校區(qū),制約發(fā)展的瓶頸被徹底打破,學(xué)校發(fā)展的后勁從根本上得到增強(qiáng);

  三百—— 征地300畝建成教職工宿舍新區(qū),新增住房面積27萬平方米,相當(dāng)于30年前學(xué)?傋》棵娣e的10倍;

  三十—— 回購老校區(qū)南側(cè) 30畝土地建設(shè)研究生公寓,激活了內(nèi)涵發(fā)展的潛力,實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)層次的躍升,學(xué)校博士點(diǎn)從無到有,達(dá)到30多個(gè);

  三—— 學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三個(gè)方面的能力和水平不斷提高,整體實(shí)力持續(xù)增強(qiáng),躍上了科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的高位平臺(tái)。

  30年風(fēng)雨如磐、砥礪耕耘的前進(jìn)歷程,給予我們很多的啟示。盡管這“五個(gè)三”涵蓋不了學(xué)校的整個(gè)工作,但從一個(gè)角度集中反映了幾代山師大人共同努力所取得的巨大變化,反映了全省高等教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展所取得的輝煌成就。盡管高校發(fā)展過程中遇到了很多的困難,但如果我們不堅(jiān)持發(fā)展,勢必更加困難;只有始終堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展,才是戰(zhàn)勝一切困難的根本出路,才是新時(shí)期高等教育的必然選擇。

  30年與時(shí)代同進(jìn)步、與祖國共承擔(dān)的發(fā)展軌跡,帶給了我們對(duì)未來更多的思考。圍繞服務(wù)山東經(jīng)濟(jì)文化強(qiáng)省建設(shè),辦好人民滿意的教育,是我們的光榮使命。只有把辦學(xué)實(shí)踐同全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起,才能更好滿足人民對(duì)高等教育的需求;只有遵循發(fā)展規(guī)律,全心全意按照人民群眾的期望來辦學(xué),高校才能培養(yǎng)出更多、 更好、 更適合社會(huì)需求的有用之才,為加快推進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化強(qiáng)省建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  春來草自青 濰坊市教育局副局長 徐友禮

  參加過 1978年普通高考的人們對(duì)“速度問題是一個(gè)重要問題”這個(gè)作文題目一定會(huì)記憶猶新。光陰似箭,我們共同見證了 30年來祖國發(fā)生的翻天覆地的變化,如果用“速度”來衡量教育發(fā)展,我想最打動(dòng)人們的不是“黑屋子、土臺(tái)子”變成了高樓大廈,也不是黑板變成了多媒體,而是我們經(jīng)過不懈探索,使教育終于成為教育,大踏步地走上了以人為本,全面推進(jìn)素質(zhì)教育之路!

  課堂是素質(zhì)教育的主陣地。學(xué)生在學(xué)校絕大部分時(shí)間在課堂上度過,課堂自然就承載起素質(zhì)教育的重任。把3乘以5等于15直接告訴學(xué)生的不算教師,能夠問學(xué)生3乘以5等于幾的才有點(diǎn)教師味道。如果我們能夠想通了其中的道理,也就知道了今天課堂已發(fā)生了靜悄悄的革命。把思維的過程還給學(xué)生,調(diào)整教與學(xué)的關(guān)系,學(xué)生的課堂學(xué)生自主,合作、分享,煥發(fā)出教育生命的活力!

  課程是素質(zhì)教育的載體!芭囵B(yǎng)什么人,如何培養(yǎng)人”, 30年的追尋,終于回歸教育本質(zhì):遵循人的成長規(guī)律,單純靠學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)不出“全人”,學(xué)生持續(xù)健康地成長要靠活動(dòng)、體驗(yàn)和感悟,要靠非智力因素的開發(fā)和培養(yǎng)。當(dāng)我們今天理直氣壯地規(guī)范辦學(xué)行為,旗幟鮮明地提出把時(shí)間、能力、健康還給學(xué)生時(shí),我們的目光終于聚焦在課程建設(shè)上,社團(tuán)是課程,社會(huì)實(shí)踐、人生規(guī)劃也是課程,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課程,打造可供選擇的教育,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,素質(zhì)教育的步伐鏗鏘有力!

  創(chuàng)新是素質(zhì)教育的動(dòng)力。素質(zhì)教育是系統(tǒng)工程,素質(zhì)教育是中國特色教育的生動(dòng)實(shí)踐,必須興利除弊,改革創(chuàng)新。家長是學(xué)生第一任老師,科學(xué)教子走進(jìn)千家萬戶。素質(zhì)教育需要高素質(zhì)的教師,校長負(fù)責(zé)制、教師聘任制的推行,校長職級(jí)制的探索,工資的持續(xù)提高,使干部教師真正能夠一心一意教書,聚精會(huì)神育人。還有評(píng)價(jià)制度、質(zhì)量提升制度、督導(dǎo)制度的建立和完善,使教育發(fā)展能夠做到又好又快!

  “春來草自青”,讓學(xué)生感知天地之美、萬物之理,這不正是30年來我們找到的素質(zhì)教育真諦嗎!

編輯:朱博】
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