日前，吉林省長(zhǎng)春市中級(jí)人民法院終審宣判了一起死刑案件。這起看似“殺人償命”的事件最終導(dǎo)致了兩位父親生命的消逝，兩個(gè)家庭也隨之失去了頂梁柱，徘徊在破碎邊緣；它還使兩位兒子其一錯(cuò)過(guò)高考、其一退學(xué)，前途均成為不可預(yù)知的迷茫。而這一切的緣起，是發(fā)生在初中校園內(nèi)沒(méi)有得到有效解決的、長(zhǎng)期反復(fù)進(jìn)行的“校園暴力”。如果，您的孩子遭遇了“校園暴力”，您是否知道應(yīng)該求助何方？

　　同學(xué)糾紛致使家破人亡，“校園暴力”不斷升級(jí)

　　2008年11月5日，吉林省長(zhǎng)春中級(jí)人民法院終審宣判，赫令臣犯故意殺人罪判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身。6日，赫令臣被執(zhí)行死刑。2007年6月1日，赫令臣在長(zhǎng)春市第137中學(xué)致該校司機(jī)王舸死亡，被害人侯衛(wèi)東輕傷，被害人于泓杰、姜煜輕微傷。

　　而兩條生命的喪失和兩個(gè)家庭的破裂，緣起一場(chǎng)校園內(nèi)孩子間“學(xué)生欺負(fù)學(xué)生”的“校園暴力”。

　　赫令臣的兒子小明從2006年進(jìn)入長(zhǎng)春市第137中學(xué)讀書(shū)。小明的母親林女士對(duì)記者說(shuō)，學(xué)校部分學(xué)生和校外閑散人員“勾結(jié)”，自2006年小明入學(xué)后，一直被這些學(xué)生勒索錢財(cái)，不給便挨打。小明多次以“學(xué)校收取費(fèi)用”的理由向家里要錢，甚至從家里偷錢；還有學(xué)生找上家門說(shuō)“小明欠了我們的錢”。

　　2007年5月底，小明又從家中偷了200元錢，給同學(xué)花掉了。事情很快被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)。6月1日10點(diǎn)45分左右，赫令臣來(lái)到學(xué)校跟老師尋求此事的解決方法。經(jīng)調(diào)查協(xié)調(diào)，校方?jīng)Q定當(dāng)天下午請(qǐng)涉及此事的學(xué)生家長(zhǎng)一起到學(xué)校談一談。然而，涉及的學(xué)生家長(zhǎng)并沒(méi)有悉數(shù)到齊，“談不攏”引發(fā)了肢體沖突，赫拔出隨身帶的水果刀造成了校方職員一死三傷的慘劇。

　　據(jù)2007年此案一審時(shí)為赫令臣辯護(hù)的王律師介紹，赫令臣自己說(shuō)，因?yàn)楦�他兒子有沖突的學(xué)生家長(zhǎng)有“社會(huì)人”背景，所以他當(dāng)時(shí)帶刀去學(xué)校是“為了防身”。律師表示，客觀地說(shuō)，赫令臣刺傷、刺死老師是在特定情況下，雙方言語(yǔ)過(guò)激行為上廝打，赫“打紅眼了才拔刀”，事先并未有預(yù)謀。

　　137中學(xué)發(fā)生的這一事件，是“校園暴力”長(zhǎng)期發(fā)生、家長(zhǎng)和學(xué)校都沒(méi)有十分重視引發(fā)的意外慘劇，然而，更有一些“校園暴力”事件本身就是巨大的慘�。�2008年10月28日，中國(guó)政法大學(xué)一男生，在課堂上竟然公開(kāi)砍死正準(zhǔn)備上課的教授；2006年10月，云南一名初中生在教室引爆炸彈，并向同班女生捅了24刀；同年，海南儋州市發(fā)生校園歐斗，兩初中學(xué)生一死一傷……

　　以上案件不可能沒(méi)有任何先兆。層出不窮的校園悲劇讓我們不得不正視一個(gè)現(xiàn)實(shí)--“校園暴力”已經(jīng)從小打小鬧逐步升級(jí)到和引發(fā)各種聳人聽(tīng)聞的事件。更有甚者，如近期備受關(guān)注的開(kāi)平女生被凌辱事件甚至被施暴者制作成視頻沾沾自喜地放到網(wǎng)絡(luò)上，直到視頻在網(wǎng)上傳播開(kāi)來(lái)的時(shí)候，當(dāng)?shù)鼐�方才介入調(diào)查。

　　“叢林法則”：校園內(nèi)的恃強(qiáng)凌弱也是普遍規(guī)律？

　　據(jù)《法制日?qǐng)?bào)》報(bào)道，廣東省青少年研究中心、廣東省少工委辦公室在2007年3月公布了《廣東省中小學(xué)生安全意識(shí)調(diào)查報(bào)告》。報(bào)告顯示，在校園安全方面，最近一年，31.8%的中、小學(xué)生曾被人踢打或恐嚇?biāo)饕�金錢；其中24.9%的中、小學(xué)生“偶爾”或“經(jīng)�！痹馐鼙粍e人的踢打，6.9%的中、小學(xué)生“偶爾”或“經(jīng)�！痹馐芸謬�?biāo)魅〗疱X。

　　赫令臣的妻子林女士告訴記者，小明在入學(xué)后到案發(fā)這段不到一年的時(shí)間，他已經(jīng)被迫向某些同學(xué)繳納1600多元的“保護(hù)費(fèi)”。

　　在很多人眼里，學(xué)校里強(qiáng)壯的孩子欺負(fù)相對(duì)弱小的孩子幾乎已經(jīng)成為不可避免的現(xiàn)象。有人說(shuō)，這是“叢林法則”，是從動(dòng)物時(shí)代便延續(xù)下來(lái)的弱肉強(qiáng)食的傳統(tǒng)。這種在之前并沒(méi)有特定稱謂的行為近年來(lái)被稱為“校園暴力”，雖然有了新名字，但似乎大家依舊對(duì)其“習(xí)以為�！薄澳�默承受”。

　　在天津從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作的劉先生說(shuō)：“學(xué)校里強(qiáng)勢(shì)的學(xué)生欺負(fù)弱勢(shì)的學(xué)生這種事兒，挺普遍的。比如誰(shuí)看誰(shuí)不順眼，就叫幾個(gè)人下課或者放學(xué)后把那個(gè)人圍到車棚或者廁所，那些被打的孩子就默默忍受了，沒(méi)能力打還回去，也基本不會(huì)跟老師投訴，因?yàn)橥对V了也沒(méi)有用，甚至招來(lái)更多暴打。”

　　在北京某媒體工作的朱先生也說(shuō)：“學(xué)生欺負(fù)學(xué)生這個(gè)事兒在學(xué)校里很普遍，我遇到的就很多。我覺(jué)得這事兒沒(méi)辦法解決啊，要么被欺負(fù)的同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)，要么他自己也壞，把敵人變成朋友。”

　　專家分析，“校園暴力”事件的發(fā)生有人類潛在的攻擊性本能以及家庭、學(xué)校、社會(huì)因素的影響，比如家庭道德教育的缺失、學(xué)校升學(xué)教育所導(dǎo)致的對(duì)成績(jī)較差學(xué)生方方面面的歧視引發(fā)的心理問(wèn)題、以及社會(huì)轉(zhuǎn)型所帶來(lái)的誘惑和沖擊。

　　劉先生說(shuō)：“學(xué)生欺負(fù)學(xué)生，不太過(guò)激的也是男孩子間的正常行為吧，原始的雄性動(dòng)物就是靠激斗分辨出高低。但還是建議學(xué)校能對(duì)此有所控制，比如對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理介入，輔道弱勢(shì)，疏導(dǎo)強(qiáng)勢(shì)。我認(rèn)為中小學(xué)有必要設(shè)置一名法制、心理副校長(zhǎng)，相對(duì)專業(yè)、專職地進(jìn)行具體工作，因?yàn)椤�校園暴力’過(guò)后，被打者心靈上的陰影大于肉體上的疼痛�！�

　　的確，137中學(xué)的事件發(fā)生后，小明已經(jīng)退學(xué)。林女士說(shuō)，孩子現(xiàn)在情緒上很暴躁，曾經(jīng)好幾次離家出走，也不知道能不能繼續(xù)學(xué)業(yè)。

　　避免“校園暴力”引發(fā)更大悲劇，給家長(zhǎng)“普法”是關(guān)鍵

　　在采訪中記者了解到，目前很多“校園暴力”事件頻發(fā)的學(xué)校往往處于城市邊緣，家長(zhǎng)的文化程度普遍不高，遇到問(wèn)題不知道向哪些部門尋求幫助。對(duì)此，律師表示，遭遇“校園暴力”一定要向公安部門求助。

　　林女士說(shuō)，當(dāng)初發(fā)現(xiàn)小明遭人欺負(fù)，就找老師解決問(wèn)題。而班主任老師要他們?nèi)フ艺�教處，政教處建議他們向附近的派出所求助�！拔胰チ嗣霞覙蚺沙鏊�，一位民警接待了我，我敘述了基本情況之后，回去等了一個(gè)月也沒(méi)給我們一個(gè)說(shuō)法，小明還是一樣被欺負(fù)、被搶錢�！绷质缯湔f(shuō)。

　　而當(dāng)記者致電孟家橋派出所核實(shí)相關(guān)情況時(shí)，自報(bào)家門后，接電話民警說(shuō)“不知道派出所哪位民警負(fù)責(zé)137中學(xué)”后，便掛斷了電話。那么，公安部門究竟有沒(méi)有義務(wù)介入或者防范校園暴力的發(fā)生？遭遇到校園暴力的學(xué)生究竟應(yīng)該向何方求助？

　　對(duì)此，吉林省大華銘仁律師事務(wù)所主管教育法律方面的何穎律師告訴記者，法律并沒(méi)有強(qiáng)制規(guī)定公安局有義務(wù)主動(dòng)介入或者防范校園暴力的發(fā)生，但如果學(xué)校和家庭發(fā)現(xiàn)孩子受到了這方面的侵害，最好的辦法就是及時(shí)報(bào)案。

　　何穎說(shuō)，如果造成人身傷害或者經(jīng)濟(jì)上的損失，性質(zhì)屬于刑事案件，要通過(guò)公安部門立案處理，對(duì)案件性質(zhì)認(rèn)定后向法院提出公訴。如果不受理或者沒(méi)有結(jié)果，可以向上級(jí)公安部門進(jìn)行申訴。

　　“因?yàn)閺姆�律上講，義務(wù)教育范圍內(nèi)的學(xué)校是沒(méi)有資格用‘該學(xué)生欺負(fù)同學(xué)’的理由開(kāi)除學(xué)生的或者進(jìn)行其他處置的，對(duì)參與校園暴力的學(xué)生的處理全權(quán)由公安方面決定�！焙畏f說(shuō)。

　　另外，很多專家認(rèn)為，根治“校園暴力”、“問(wèn)題孩子”的關(guān)鍵癥結(jié)還是在提升家庭教育的質(zhì)量、給家長(zhǎng)“普法”提高素質(zhì)，然后才是加強(qiáng)學(xué)校道德教育以及完善法制。很多家長(zhǎng)甚至不覺(jué)得“打人”是不對(duì)的。

　　東北師范大學(xué)教育管理系主任楊穎秀說(shuō)：“目前很多城市邊緣家庭的家庭教育薄弱，家長(zhǎng)素質(zhì)不高，自身沒(méi)有教育方法，耳濡目染影響到了學(xué)生，學(xué)生還會(huì)把不好的習(xí)慣帶到學(xué)校影響更多學(xué)生�！�

　　吉林省社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所所長(zhǎng)付誠(chéng)也表示：“孩子出現(xiàn)問(wèn)題，究其原因，首先要問(wèn)責(zé)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的教育失敗才導(dǎo)致孩子帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)校，然后是老師的問(wèn)題，最后才是孩子的問(wèn)題�！�

　　業(yè)內(nèi)人士表示，教育并不是一個(gè)部門的責(zé)任，避免“校園暴力”、維護(hù)“校園安全”是各方面通力合作的過(guò)程。家庭、學(xué)校、政府部門應(yīng)該同時(shí)重視起“學(xué)生欺負(fù)學(xué)生”這一看似普遍、普通的事情，承擔(dān)起責(zé)任，任何一方的職責(zé)落空，或者像踢皮球一樣相互推脫指責(zé)，都會(huì)加大悲劇發(fā)生的可能性。而學(xué)生和家庭受害之后的惡果必然反彈到社會(huì)上，從而形成惡性循環(huán)。記者 姚湜、陳雍容