從1977年恢復(fù)高考后一直持續(xù)至今的高中文理分科現(xiàn)象近年屢遭專家炮轟，部分省份已致力于取消文理分科。作為高中課程改革的前沿陣地，海南要不要停止文理分科？學(xué)校、家長、學(xué)生對此表示高度關(guān)注。

　　反對聲音：文科生被看成“二等公民”

　　記者走訪海南中學(xué)、瓊山中學(xué)等多所高中學(xué)校，贊成文理分科和反對文理分科者平分秋色。

　　海南中學(xué)高二王同學(xué)極力反對文理分科，他說，他從小喜歡學(xué)語文、歷史等學(xué)科，理科也不差。這學(xué)期面臨文理分科，老爸老媽一定要他選擇理科，理由是，理科難度高，幾乎都是理科學(xué)不下去的學(xué)生才學(xué)習(xí)文科，學(xué)習(xí)文科的人是二等公民，選擇文科好像是失敗者的代表。“在他們眼里，學(xué)習(xí)文科不是出于興趣、熱愛，而是無奈的選擇�！蓖跬瑢W(xué)說，這些話讓自己很受傷，促使他選擇了理科，但這明顯是違背自己的意愿的。

　　一些學(xué)生告訴記者，在中學(xué)，理科學(xué)生明顯比文科學(xué)生優(yōu)越得多。比如，文理學(xué)生在保送大學(xué)時(shí)的待遇完全不同，理科學(xué)生，無論是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物，任何奧林匹克的競賽都可以換一張大學(xué)的入門券，得獎(jiǎng)后能被保送名校。而文科學(xué)生再出色，也很難獲得保送生的資格。這使許多文科方面有優(yōu)異才能的學(xué)生，最后都不得不放棄自己的心愛，選擇報(bào)考理科。

　　有高校教師強(qiáng)烈反對文理分科。海南大學(xué)經(jīng)管學(xué)院林老師說，一些文科生在進(jìn)入文理兼收的專業(yè)后，《統(tǒng)籌學(xué)》、《概率》等根本學(xué)不懂。考試不及格，壓力又大，這不利于人才的繼續(xù)教育。

　　學(xué)生家長朱女士說，過早地文理分科，讓理科學(xué)生不再學(xué)習(xí)歷史、地理，不再閱讀經(jīng)典、文學(xué)，從而知識面狹窄，人文精神薄弱；文科學(xué)生則遠(yuǎn)離物理、化學(xué),不熟悉最基本的自然科學(xué)知識，科學(xué)思維與科學(xué)精神的訓(xùn)練不夠。這樣，人的全面發(fā)展，人的綜合素質(zhì)的提高，就成為一句空話。

　　贊成聲音：文理分科有利于社會分工

　　也有不少老師和家長贊成文理分科�！拔睦矸挚剖谴髣菟�趨。因?yàn)榈搅烁咧须A段，學(xué)生的學(xué)習(xí)特長、興趣傾向已經(jīng)顯現(xiàn)，他們有的擅長文科，有的擅長理科。根據(jù)自身的特點(diǎn)和今后的發(fā)展方向，學(xué)生選擇側(cè)重文科或理科，有利于他們集中精力，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”瓊山中學(xué)王老師說：“現(xiàn)在的絕大多數(shù)高校都是分科招生，所以高中分科也是為了與大學(xué)接軌�！�

　　學(xué)生家長宋先生說：“社會分工越來越細(xì)，而學(xué)生的時(shí)間是有限的，分科有利于發(fā)展學(xué)生的特長，并符合因材施教的原則，也有利于高校擇優(yōu)錄取新生，真正做到‘術(shù)業(yè)有專攻’。文理分科創(chuàng)造了最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上能有最大的收獲�！�

　　海南師范大學(xué)張老師說：“我認(rèn)為還是要分科。人有不同的性格和脾氣，各有所好。再者現(xiàn)在高中生已經(jīng)很辛苦。還眉毛胡子一把抓嗎？真正的補(bǔ)償應(yīng)該是進(jìn)大學(xué)后，文科生要求必須選修理科的課程，而理科生必須選修文科的課程�！�

　　海南大學(xué)大三學(xué)生林珂說：“我贊成文理分科。如果科目太多，復(fù)習(xí)面太廣，學(xué)生的壓力太大了。分了文理科可減輕學(xué)生很多負(fù)擔(dān)，從而不會因?yàn)橐獞?yīng)付高考，花時(shí)間在自己不擅長或是不喜歡的科目上了�！�

　　記者調(diào)查： 課程改革擋不住提前分科

　　從2004年秋季起，教育部在山東、廣東、寧夏和海南四省(自治區(qū))開始普通高中新課程改革實(shí)驗(yàn)。作為高中課改的前沿陣地，海南省2007、2008年高考科目實(shí)行的是“3+3+基礎(chǔ)會考”模式。“3+3”的科目設(shè)置為語文、數(shù)學(xué)、英語+政治/物理、歷史/化學(xué)、地理/生物；考生參加基礎(chǔ)會考成績的10%計(jì)入高考錄取總分。我省高考全國統(tǒng)考科目實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)制度�；�礎(chǔ)會考各科考試成績不進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換，按各科卷面實(shí)際獲得成績之和的10%合并計(jì)入錄取總分。

　　但據(jù)多所學(xué)校老師反映，教育行政主管部門把高中生基礎(chǔ)會考安排在高二學(xué)生升高三時(shí)進(jìn)行，原本就是為了“拖”住文理分科的步伐，使學(xué)校不致于提前分文理科。但很多學(xué)校為了追求高考升學(xué)率，仍然按照老模式進(jìn)行，有的學(xué)校在高一上學(xué)期就組織學(xué)生分文理科，有的學(xué)校在高一下學(xué)期分科�；�礎(chǔ)會考試題簡單已是眾所周知的事實(shí)，分科之后，很少再有學(xué)生花功夫在別的學(xué)科上面。導(dǎo)致文科生棄學(xué)理科，理科生不學(xué)文科現(xiàn)象很突出。

　　海南中學(xué)鄭會鋒老師說，自1977年我國恢復(fù)高考以來，高中生都曾面臨這樣的選擇：文科還是理科，你必須二選其一，沒有中間道路可走！文理分科讓千家萬戶的家長為之揪心，關(guān)于文理分科的爭論由來已久：有人贊同，有人譴責(zé)，有人無所謂。然而，在高考的指揮棒下，任何一個(gè)高中生都必須做出選擇。“中學(xué)教育方針及一切課程的設(shè)置都取決于高考，在高考指揮棒下，學(xué)生為了考上好的大學(xué)，不敢也無暇去追求綜合素質(zhì)發(fā)展，畢竟，時(shí)間是有限的，高考是殘酷的。”

　　教育部門：不希望學(xué)校過早分科

　　海南省教育研究培訓(xùn)院副院長吳益說，海南實(shí)施高中課程改革后，給學(xué)生成長帶來的好處是，基礎(chǔ)會考成績折算入高考總分，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展�！安幌Ｍ麑W(xué)校過早分科，是希望學(xué)生打好基礎(chǔ)，均衡發(fā)展�！眳且嬲f，教育部門的要求是，高中學(xué)生把必修課學(xué)完再分科，但也有部分學(xué)校在高一就分文理科，這是違背教學(xué)規(guī)律的，教育部門不提倡這么做�！瓣P(guān)于文理分科，一直是教育界關(guān)注熱點(diǎn)�！彼�談到，要求停止文理分科的呼聲已持續(xù)很久，很多高校已經(jīng)推行改革舉措，新生入校第一年先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，第二年由學(xué)校根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分專業(yè)。有的省份為防止學(xué)生過早分科，要求學(xué)校規(guī)范辦學(xué)，待高中生學(xué)完全部課程之后，再分文理科。但是，因?yàn)楦鞯氐膶?shí)際情況不同，海南目前尚未停止文理分科的計(jì)劃。

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　　山東禁止高中提前文理分科

　　針對目前高中文理分科出現(xiàn)越來越早的趨勢，山東省今年明確要求規(guī)范高中學(xué)生文理分科時(shí)間，從今年秋季入學(xué)的新生開始，高中在第二年級末以前不得安排學(xué)生分科。

　　山東省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人說，文理分科的概念是高考的概念，現(xiàn)在高中學(xué)生文理分科面臨學(xué)校之間彼此攀比、越來越早的趨勢。從2008年入學(xué)的新生開始，全省“一刀切”，高中學(xué)校必須嚴(yán)格遵照辦學(xué)規(guī)范，在第二年級末以前不得安排學(xué)生分科。如因過早分科造成學(xué)生不能通過學(xué)業(yè)水平考試不能畢業(yè)的，由學(xué)校負(fù)責(zé)，并追究學(xué)校負(fù)責(zé)人的責(zé)任。

　　根據(jù)山東省教育廳的計(jì)劃，2008年到2010年這三年時(shí)間，將進(jìn)一步推進(jìn)國家的課程標(biāo)準(zhǔn)。從2011年開始，全省各高中必須全面實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)，做到該開的課全部開出來讓學(xué)生選修。(許欣 郭曉娜)