江蘇技術(shù)師范學院一項調(diào)查顯示，參加創(chuàng)業(yè)計劃競賽的學生畢業(yè)后大都沒有選擇創(chuàng)業(yè)

　　潘雪飛是江蘇技術(shù)師范學院2004級財會專業(yè)的學生，2006年他曾與8位同學一起策劃了一個名為《天目湖論壇——博睿管理咨詢有限公司》的創(chuàng)業(yè)計劃文本，參加江蘇省第四屆“龍卡·挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽獲二等獎。2008年6月，這些創(chuàng)業(yè)計劃競賽的主力選手分別進入了銀行、企業(yè)等相對穩(wěn)定、待遇有保障的單位工作。9名馳騁創(chuàng)業(yè)賽場、在計劃書中表達出創(chuàng)業(yè)雄心壯志的選手均未選擇創(chuàng)業(yè)。

　　近日，江蘇技術(shù)師范學院在對畢業(yè)生的回訪中發(fā)現(xiàn)這樣一個有趣現(xiàn)象：當年在校參加過創(chuàng)業(yè)計劃競賽的學生畢業(yè)后大都沒有選擇創(chuàng)業(yè)，而畢業(yè)后真正創(chuàng)業(yè)的學生在校時卻未曾參加過創(chuàng)業(yè)競賽。

　　挑戰(zhàn)杯獲獎?wù)邲]有選擇創(chuàng)業(yè)

　　回顧創(chuàng)始于1999年的全國“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，的確帶動了高校創(chuàng)業(yè)講座熱和比賽熱，創(chuàng)業(yè)也日益被大學生接受。一份調(diào)查顯示，認為“創(chuàng)業(yè)可以嘗試 ”的大學生比例達到62.2%，這說明創(chuàng)業(yè)已成為大學生價值取向和擇業(yè)觀念的新動向。但教育部2004年的一項報告披露，全國97家開張較早的學生企業(yè)，盈利的僅占17%，學生創(chuàng)辦的公司，5年內(nèi)僅有30%能生存下去。到了2005年又一項統(tǒng)計表明，大學生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%至3%。而到了2007年，這一數(shù)值跌到0.01%，接近于零。這或許也成了許多在創(chuàng)業(yè)競賽中展現(xiàn)出強烈創(chuàng)業(yè)意愿的學子比賽結(jié)束后卻沒有真正創(chuàng)業(yè)的原因。

　　潘雪飛談到兩年前沒能實施創(chuàng)業(yè)計劃的顧慮：一是因為計劃書比較理想化，項目論證不夠，較難進入實際操作階段；二是缺少資金；三是缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗。代表江蘇技術(shù)師范學院參加本屆全國“挑戰(zhàn)杯”比賽獲銀獎的主力選手周璐，是該校應(yīng)用心理學專業(yè)09屆的畢業(yè)生。比賽中，她大方穩(wěn)健的臺風，清晰流暢的表述能力都得到了評委和對手的一致贊譽，團隊獲佳績她功不可沒。但這位功臣在賽后卻流露出“急流勇退”的意思，周璐表示自己對創(chuàng)業(yè)有熱情，但不會在沒有準備好的情況下一畢業(yè)就立刻創(chuàng)業(yè)，她準備先到擬創(chuàng)業(yè)的行業(yè)實踐兩年，積累經(jīng)驗，積聚人脈，儲備業(yè)務(wù)能力，學習人力資源管理方法，這樣或許將來創(chuàng)業(yè)成功的幾率會高一些。

　　創(chuàng)業(yè)者未必個個是馬云

　　在江蘇技術(shù)師范學院近30年的辦學歷史中，創(chuàng)業(yè)最為活躍的學生主要是來自該校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生。上世紀八九十年代的創(chuàng)業(yè)先行者如今已做出一番成績：該校 88級校友王青現(xiàn)為常州美新攝影圖片有限公司總經(jīng)理，90級校友于達波現(xiàn)為常州市典石企業(yè)形象設(shè)計有限公司總經(jīng)理，92級校友翟優(yōu)現(xiàn)為南京金盞花文化藝術(shù)傳播有限責任公司總經(jīng)理……雖然這些畢業(yè)生在校時并未參加過創(chuàng)業(yè)計劃比賽，當時也沒有像參賽選手那樣有縝密的創(chuàng)業(yè)計劃文本，但他們選擇的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域契合社會的需求，且創(chuàng)業(yè)初始成本不是很高，風險也較小，因而呈現(xiàn)出旺盛的生命力。

　　實際上，創(chuàng)業(yè)也和就業(yè)一樣，需要轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整心態(tài)。當下高校常以比爾·蓋茨、馬云等海內(nèi)外創(chuàng)業(yè)英雄來激勵學生創(chuàng)業(yè)，這會讓學生產(chǎn)生錯覺，只有做“英雄”們那樣高科技、創(chuàng)新型的大事業(yè)才叫創(chuàng)業(yè)，而賣豬肉、賣盒飯就不是創(chuàng)業(yè)。然而讓初出茅廬的大孩子們?nèi)��?chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)，無疑是精英教育觀念在大學生創(chuàng)業(yè)問題上的危險延續(xù)。實踐證明，大學生創(chuàng)業(yè)唯有務(wù)實才能成功，而并不需要追求好看卻不中用的花架子。調(diào)查顯示，2007屆中國大學生自主創(chuàng)業(yè)分布最多的3個行業(yè)依次是：零售業(yè)(19.2%)、文化體育教育和娛樂業(yè)(13.6%)、制造業(yè)(10.1%)。只要肯吃苦，有新穎的創(chuàng)意點子，金融危機下“小打小鬧”的格子鋪、網(wǎng)店、小吃店也能搞得紅紅火火。

　　創(chuàng)業(yè)教育為參賽選手助力

　　在成都舉行的第六屆全國“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽上，江蘇技術(shù)師范學院學生的“資源循環(huán)”創(chuàng)業(yè)計劃作品當場就被江蘇翔宇科教投資集團有限公司相中。12 月3日，該集團董事會召開會議專題討論從事資源循環(huán)項目投資事宜，原則上同意該項目開始啟動。這也意味著創(chuàng)業(yè)只是紙上談兵理想模式的宿命被打破，創(chuàng)業(yè)團隊的兩位成員陳群和吳冰決定畢業(yè)后輔佐創(chuàng)業(yè)，分別負責會計和市場方面的業(yè)務(wù)，共同掘取人生的第一桶金。

　　這次江蘇技術(shù)師范學院學生的創(chuàng)業(yè)作品取得歷史性的突破，應(yīng)該歸功于該校常抓不懈的學生創(chuàng)業(yè)教育。實踐證明，創(chuàng)業(yè)教育的輻射帶動和示范效應(yīng)明顯，江蘇技術(shù)師范學院尚未畢業(yè)的學生現(xiàn)已創(chuàng)辦起自己的實體公司。05級平面設(shè)計專業(yè)學生徐忠樂創(chuàng)辦的常州銳馳文化傳媒有限公司，發(fā)展穩(wěn)定，漸上規(guī)模。05級學生魏俊開的服飾店，取名“無錫第一間”，主營女裝，理念是“至此衣間，只此一件”，主要針對學生以及中低檔消費人群，款式時尚，緊隨潮流，每種款式的衣服只銷售一件，銷售業(yè)績良好。大學生自主創(chuàng)業(yè)的確是分流就業(yè)大軍的一條有效路徑。通訊員 張羽程 記者 陳瑞昌