不久前,湖北幾部門聯(lián)合出臺(tái)給農(nóng)村獨(dú)生女高考加10分的文件,引起社會(huì)廣泛爭議。支持者認(rèn)為,給農(nóng)村獨(dú)生女加分是對(duì)她們的傾斜保護(hù),有助于教育公平的實(shí)現(xiàn);而反對(duì)者則提出這違背了人人平等的精神和高考制度的公正性。
面對(duì)這些關(guān)于政策公平性的爭論,筆者認(rèn)為,要評(píng)判一項(xiàng)教育公共政策是否合理、公正,首先要看它的目標(biāo)是否符合人民的需求和利益,符合教育公平的理念,然后再看具體的措施是否真正有助于實(shí)現(xiàn)政策目標(biāo)。
很顯然,湖北省頂住爭議出臺(tái)這項(xiàng)優(yōu)惠政策,主要著眼點(diǎn)是因?yàn)椴糠秩罕姶_實(shí)存在這樣的需求。據(jù)了解,那些堅(jiān)定地執(zhí)行計(jì)劃生育國策的農(nóng)村獨(dú)生女家庭,在以人口尤其是男性人口為分配基礎(chǔ)的農(nóng)村遇到了很多現(xiàn)實(shí)困難,如勞動(dòng)力短缺、養(yǎng)老缺乏保障等,他們迫切需要改變。為農(nóng)村獨(dú)生女高考加分,讓她們有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué),將有助于改變這些家庭的被動(dòng)現(xiàn)狀。
當(dāng)然,在高招計(jì)劃大體不變的前提下,有部分群體因加分而獲益,就會(huì)有部分人成為潛在的利益受損者,這也成了該政策引來眾多反對(duì)聲音的深層次原因。且不論那些因一己之私而反對(duì)的人的狹隘,即使是很多人經(jīng)過分析后認(rèn)為其違背了平等的精神和高考的公正性,也是值得商榷的。
我們知道,法律規(guī)定和保障的都只是形式上的公平。但是事實(shí)上,由于城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡,以及受到經(jīng)濟(jì)、觀念的限制,能考上大學(xué)的農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)越來越少。對(duì)于農(nóng)村獨(dú)生女而言,她們上大學(xué)、獲得優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)更少,實(shí)質(zhì)上已經(jīng)處于不公正的地位,F(xiàn)在給她們加分,改變她們的境遇,是還她們實(shí)質(zhì)的公平,這才是真正意義上的教育公平。
因此,以形式公平為由來反駁這條致力于實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)公平的政策,是站不住腳的。湖北這項(xiàng)政策,經(jīng)得起合理性考驗(yàn)。
至于制度設(shè)計(jì)方面,這項(xiàng)政策也比較合理。湖北嚴(yán)格設(shè)定門檻和程序,保證了程序公平,還制定了嚴(yán)厲的監(jiān)管和處罰措施,這都將有助于政策的執(zhí)行和實(shí)施。當(dāng)然,如果能夠有進(jìn)一步的配套或補(bǔ)充措施,讓這項(xiàng)政策惠及更多的農(nóng)村孩子,讓他們既能考上大學(xué),也能順利就讀、畢業(yè),相信這項(xiàng)政策會(huì)更棒,也會(huì)得到更多人的支持。 -李凌
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