我國(guó)已確立到2020年邁入創(chuàng)新型國(guó)家行列的目標(biāo)，教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中應(yīng)有何作為？市科教黨委、市教委近日頒發(fā)的《進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的若干意見》提出：設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新基金，每年資助1000個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，同時(shí)高校給予不少于1：1的資金配套；將在普通高中、職業(yè)學(xué)校和高校中開設(shè)各具特點(diǎn)的“創(chuàng)新思維與技能”課程，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，積極投身創(chuàng)新活動(dòng)。

　　提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，需要大批具有創(chuàng)新精神和能力的人才。權(quán)威人士認(rèn)為，上海各級(jí)各類教育在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面雖然積累了一定經(jīng)驗(yàn)，但在體制、機(jī)制和人才培養(yǎng)模式等方面，與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求還不相適應(yīng)。如教育體系仍然相對(duì)封閉，人才培養(yǎng)模式比較單一，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展存在脫節(jié)；高等教育課程比較陳舊，基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容偏多偏難，壓縮了學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)空；在教學(xué)中“重知識(shí)輕能力、重課堂輕實(shí)踐、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)”現(xiàn)象還存在；教師知識(shí)結(jié)構(gòu)老化和創(chuàng)新素質(zhì)不高的狀況尚未得到根本改變。

　　大學(xué)校園里，不少本科生懷揣科研項(xiàng)目躍躍欲試。如今，新設(shè)立的大學(xué)生創(chuàng)新基金將幫助他們“點(diǎn)石成金”。經(jīng)過(guò)遴選后入圍“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”的科創(chuàng)項(xiàng)目，每一項(xiàng)可獲2萬(wàn)元左右資助。消息一公布，高校學(xué)子反應(yīng)踴躍。在東華大學(xué)，學(xué)生申報(bào)的科研項(xiàng)目創(chuàng)意迭出：通過(guò)機(jī)械結(jié)構(gòu)改造，讓下肢殘疾人只用雙手便能駕駛自動(dòng)檔汽車；將信息技術(shù)與紡織技術(shù)相結(jié)合，讓服裝可以“聰明”地感應(yīng)穿戴者的動(dòng)作；在大型超市安裝導(dǎo)航系統(tǒng)，讓顧客方便地獲悉所需商品的位置和信息……具有創(chuàng)新能力的本科生，可以實(shí)現(xiàn)獨(dú)立承擔(dān)科研項(xiàng)目的夢(mèng)想。

　　中小學(xué)如何為創(chuàng)新人才營(yíng)造“源頭活水”？市教育部門要求，中小學(xué)要控制課時(shí)總量，降低教學(xué)難度，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)和探究學(xué)習(xí)；高中階段學(xué)校要加強(qiáng)面向?qū)W術(shù)前沿和實(shí)踐前沿的課程建設(shè)，有條件的高中要與高校合作共建拓展型與研究型課程，共享實(shí)驗(yàn)設(shè)施。

　　為進(jìn)一步鼓勵(lì)中小學(xué)生創(chuàng)新，本市將建立多種形式的學(xué)生實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生設(shè)立科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)；鼓勵(lì)高校研究生志愿者與中學(xué)生結(jié)為研究伙伴，指導(dǎo)中小學(xué)生開展課外創(chuàng)新活動(dòng)。

　　本市將選擇若干應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)，鼓勵(lì)教師利用學(xué)術(shù)假期或掛職鍛煉等形式，去企業(yè)、科研院所、政府部門工作，將教師實(shí)踐經(jīng)歷與成績(jī)納入其職務(wù)晉升、考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。 (作者:徐敏)