參加今年中考的不少考生及其家長，眼下正在嘗試完成填報(bào)學(xué)校志愿這門“功課”。填報(bào)志愿的依據(jù)是什么？一些初三畢業(yè)生感到很困惑。以往學(xué)習(xí)成績肯定是一個(gè)重要“砝碼”，記者在一些學(xué)校與考生交談時(shí)發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生、家長和老師都把“分?jǐn)?shù)”作為選擇的唯一依據(jù)，而忽視了學(xué)生個(gè)性、特長、發(fā)展?jié)摿Φ葍?nèi)部因素和社會需求的外部因素。

　　長期從事招生工作的楊浦區(qū)教育局副局長干星龍指出，應(yīng)當(dāng)把分?jǐn)?shù)當(dāng)作“衡量器”，而不是“導(dǎo)航儀”，僅以“分?jǐn)?shù)”為標(biāo)準(zhǔn)來選擇志愿，或盲目“搏一記”，都不足取。

　　要克服分?jǐn)?shù)“卡位”

　　有位家長為孩子填報(bào)升學(xué)志愿，來到咨詢現(xiàn)場后單刀直入，取出孩子的期中考試成績單，要求咨詢?nèi)藛T幫她分析，考哪個(gè)學(xué)校有把握。咨詢員提出，升學(xué)志愿的填報(bào)，最好結(jié)合孩子的愛好，不要完全憑一紙成績。而這位家長全無興趣，她反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)其孩子的成績。在她眼里，分?jǐn)?shù)就是選擇的唯一依據(jù)。記者也遇到不少前來打聽情況的人，他們能夠給出的素材也是分?jǐn)?shù)。據(jù)了解，這種以學(xué)習(xí)成績作為選擇學(xué)校和職業(yè)依據(jù)的情況相當(dāng)突出。一項(xiàng)調(diào)查表明，初三畢業(yè)班60.2% 的學(xué)生和76.6%的家長是如此取舍的。

　　分析：北虹初級中學(xué)校長吳佩蕓認(rèn)為，分?jǐn)?shù)是考慮志愿填報(bào)的要素，但不是唯一依據(jù)，而且中招是以中考的分?jǐn)?shù)為錄取標(biāo)準(zhǔn)的，在填志愿時(shí)這種分?jǐn)?shù)還未出來，因此，一味唯過去的分?jǐn)?shù)，有可能造成志愿失當(dāng)。重要的是，考慮現(xiàn)在分?jǐn)?shù)還有沒有提升的可能，以及這種提升與所填志愿學(xué)校的相關(guān)性。

　　“對號入座”易產(chǎn)生誤導(dǎo)

　　這種光憑成績填報(bào)志愿現(xiàn)象的產(chǎn)生，同一些教師倚重分?jǐn)?shù)的做法有關(guān)。有些教師對學(xué)生指導(dǎo)的唯一依據(jù)就是各級各類學(xué)校招生的歷年分?jǐn)?shù)線，然后教導(dǎo)學(xué)生“對號入座”。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，69.8%的教師是這樣指導(dǎo)學(xué)生的。這種指導(dǎo)雖減少了一些填報(bào)志愿的盲目性，但客觀上誘導(dǎo)了學(xué)生唯分?jǐn)?shù)而擇。尤其是忽略了學(xué)生興趣愛好、能力特長、身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)潛能、個(gè)人理想等一些“長期因素”，因而對學(xué)生的發(fā)展并不利。

　　分析：奉賢中學(xué)校長季洪旭認(rèn)為，歷年錄取學(xué)校的分?jǐn)?shù)線，不是一成不變的，只能作為參考。另外，今年中招有“推薦生”、“名額分配”等辦法，對分?jǐn)?shù)的要求各不相同，可利用政策的優(yōu)勢，填報(bào)既考慮分?jǐn)?shù)現(xiàn)狀，又能滿足自己愿望的學(xué)校。

　　對分?jǐn)?shù)也不能太“麻木”

　　有位考生被列入“名額分配”行列，欣喜萬分地說：“這下我可輕松了，考得如何并不要緊。”其實(shí)，這種想法是可能帶來麻煩的。盡管今年推出了“推薦生”、“自主招生”和“名額分配”等招生辦法，但所有考生都要參加中考，而且各自都有最低錄取控制線。不去考慮分?jǐn)?shù)，干脆把分?jǐn)?shù)晾在一邊，將來在錄取時(shí)就會處于劣勢。

　　分析：晉元高級中學(xué)校長王麗萍指出，考生對分?jǐn)?shù)不要太敏感，但也不要太麻木。即使進(jìn)入所填志愿的學(xué)校，也有一個(gè)錄取分?jǐn)?shù)的因素在起一些作用，而且從培養(yǎng)自己良好學(xué)習(xí)習(xí)慣考慮，是不該抱有僥幸心理的。

　　有關(guān)人士說，在中招填報(bào)志愿時(shí)，考生要多考慮“綜合因素”，包括內(nèi)外部因素，同時(shí)要把眼光放遠(yuǎn)，從長計(jì)議，做分?jǐn)?shù)的主人。

　　本報(bào)記者蘇軍