有關(guān)教育專家日前在廣西桂林舉行的第七屆國際漢語教學(xué)學(xué)術(shù)研討會上表示，“適用性”和“本土化”是海外漢語教材的兩大重要因素。

　　編寫過針對北美地區(qū)的《跟我學(xué)漢語》和針對美國AP中文課程的《加油》兩部教材的老師陳紱表示，適用性是對外漢語教材、特別是海外漢語教材的生命線。他認(rèn)為，漢語教材應(yīng)該是一種語言知識傳授和語言技能訓(xùn)練的工具，是教師施教和學(xué)生學(xué)習(xí)、并最終以促進學(xué)生語言知識增長和語言技能提高為目的的教學(xué)工具。

　　陳紱說，既然是“工具”，就要求“好用”，要求教師容易操作、學(xué)生容易掌握，要能夠使學(xué)習(xí)者在熟練地掌握教材所提供的語言知識的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)操練進一步掌握真實的語言事實。

　　北京語言大學(xué)教授姜麗萍則認(rèn)為，有針對性地“本土化”才能使海外漢語教材產(chǎn)生應(yīng)有的效用。

　　“編寫教材首先要明確為誰而編，要有針對性”，姜麗萍說，由她主編的《魅力漢語》是第一部針對東南亞國家學(xué)習(xí)者編寫的系列教材。教材編寫前，編寫組對東南亞主要國家的漢語教學(xué)、學(xué)生需求等進行了考察和調(diào)研，在編寫教材時考慮東南亞學(xué)生的特點，如學(xué)習(xí)偏好、文化背景等。教材在內(nèi)容的安排、情境的設(shè)置等方面也考慮到地域性和文化特點，從中國的廣西、云南等地出發(fā)，跨越東南亞多國，使東南亞學(xué)生更容易接受。(劉藝婷)