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    海外留學(xué)生活應(yīng)學(xué)會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)
2010年01月19日 16:56 來(lái)源:金陵晚報(bào) 發(fā)表評(píng)論  【字體:↑大 ↓小

  “留學(xué)ed”,是壞事也是好事

  羅媽媽說(shuō),兒子在國(guó)內(nèi)成績(jī)一般,但是思維十分活躍。所以,在他初中畢業(yè)的時(shí)候,羅媽媽就意識(shí)到國(guó)內(nèi)教育方式一定不適合自己孩子的個(gè)性。“出國(guó)是當(dāng)時(shí)我想到的兒子的唯一出路,可是兒子很不情愿!

  英國(guó)留學(xué)專(zhuān)家程閩說(shuō),小羅的情況很普遍,父母看到周?chē)耐屡笥寻押⒆铀统鰢?guó)、或者親戚在國(guó)外,就想辦法讓自己的孩子去留學(xué)!皩(duì)于低齡的初中高中生,主觀上沒(méi)有認(rèn)識(shí)到出去的最終目的,和留學(xué)生活中會(huì)遇到的困難;而很多大學(xué)生留學(xué),也是被國(guó)內(nèi)就業(yè)壓力所逼,不是去學(xué)習(xí)深造、而是逃避就業(yè)。”

  羅媽媽和程閩都同時(shí)表示,“逼”孩子出國(guó),雖然前面的路對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是迷茫的,但如果家長(zhǎng)能正確引導(dǎo)、適當(dāng)監(jiān)督,反而能激發(fā)孩子最大的潛能,把“被”留學(xué)這件壞事變成好事。

  “很多時(shí)候孩子不愿意出國(guó),不是他們厭倦國(guó)外,而是對(duì)現(xiàn)狀的過(guò)分依賴(lài)!背涕}說(shuō),造成“留學(xué)ed”(被留學(xué))這種情況,多半是家長(zhǎng)一手包辦造成的,“90后學(xué)生的個(gè)性強(qiáng)、自助能力強(qiáng)。讓孩子去什么國(guó)家、選擇什么專(zhuān)業(yè),家長(zhǎng)要充分知會(huì)孩子,讓他們說(shuō)出內(nèi)心的想法,減少‘被動(dòng)’帶來(lái)的抵觸情緒!

  孩子有權(quán)知道自己未來(lái)學(xué)習(xí)生活的方向,只有這樣,他們才會(huì)從內(nèi)心去接受、承擔(dān)“留學(xué)”這件事。但是大方向還是要見(jiàn)識(shí)更廣的家長(zhǎng)去把握,“現(xiàn)在,我的兒子就很感激我替他做的選擇,雖然當(dāng)時(shí)看上去‘被動(dòng)’了一些,可他自己都說(shuō):‘這是我最好的出路’!绷_媽媽在電話(huà)中笑著說(shuō)。

  “留學(xué)ed”,在適應(yīng)中變主動(dòng)

  初到英國(guó),適應(yīng)當(dāng)?shù)厣钚枰欢螘r(shí)間。度過(guò)了這個(gè)適應(yīng)期,小羅一下子變得開(kāi)朗起來(lái)!八淖畲蟾淖兪窃敢鈱W(xué)習(xí)了,這是我始料未及的。”羅媽媽說(shuō),兒子常常打電話(huà)告訴自己,在學(xué)校中他有多么討人喜歡,連老師也很照顧他。

  融入新的生活環(huán)境對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)挑戰(zhàn),尤其是歐美國(guó)家,校園中永遠(yuǎn)不會(huì)歡迎一個(gè)沉默寡言的“低調(diào)者”,而這正是很多中國(guó)學(xué)生身上的特質(zhì)!霸趯W(xué)校中要有表現(xiàn)欲,上課就坐在后面、下課不和老師溝通,考試就靠一個(gè)人啃書(shū)。慢慢地,‘被留學(xué)生’變成了‘自學(xué)生’!背涕}說(shuō),自己當(dāng)年留學(xué)就是這樣,“但現(xiàn)在的90后似乎都很放得開(kāi),個(gè)性更能適應(yīng)國(guó)外的校園環(huán)境。學(xué)生會(huì)競(jìng)選、社團(tuán)活動(dòng),都能看見(jiàn)中國(guó)孩子的身影!彼钣懈杏|地說(shuō),接受當(dāng)?shù)匦@文化、學(xué)習(xí)主動(dòng)性變強(qiáng)。留學(xué)不是學(xué)語(yǔ)言、學(xué)知識(shí),而是對(duì)國(guó)外文化的汲取,是和導(dǎo)師交換思想、交換觀念的過(guò)程。

  校園生活是一方面,接受?chē)?guó)外的生活環(huán)境對(duì)于“被留學(xué)生”來(lái)說(shuō)也極為重要。羅媽媽就說(shuō),開(kāi)始的時(shí)候,兒子也會(huì)抱怨寄宿家庭的一日三餐不合中國(guó)人胃口、洗澡時(shí)間有嚴(yán)格的控制?芍饾u地,當(dāng)他認(rèn)識(shí)到這是文化差異時(shí),也慢慢認(rèn)可、接受。減輕了留學(xué)生活中的精神負(fù)擔(dān)。

  “往往留學(xué)生剛出去時(shí)有種‘寄人籬下’的感覺(jué)!背涕}回顧說(shuō),她也幫好幾個(gè)這樣的留學(xué)生更換寄宿家庭!奥,他們能夠理解改變自己的重要性,比如限制洗澡時(shí)間是為了節(jié)水,吃得清淡是英國(guó)人提倡低碳生活等等。”她強(qiáng)調(diào),在這期間,也是對(duì)孩子自身生存能力的鍛煉。

  生活上、學(xué)習(xí)中融入另一個(gè)國(guó)家,去掉留學(xué)的“ed”后綴。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),要做引導(dǎo)、選擇和適當(dāng)監(jiān)督;對(duì)孩子而言,是自我突破、是長(zhǎng)大成熟的過(guò)程。

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直隸巴人的原貼:
我國(guó)實(shí)施高溫補(bǔ)貼政策已有年頭了,但是多地標(biāo)準(zhǔn)已數(shù)年未漲,高溫津貼落實(shí)遭遇尷尬。
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