新聞背景：江西省有關(guān)教育部門(mén)為了促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)，規(guī)定：如果省內(nèi)哪個(gè)高校或?qū)�業(yè)學(xué)生的就業(yè)率達(dá)不了標(biāo)，將可能被停辦或停止招

　　在教育產(chǎn)業(yè)化浪潮澎湃之時(shí)，市場(chǎng)原則不斷向教育領(lǐng)域滲透，也是勢(shì)所必然。從合理性角度看，將類(lèi)似社會(huì)達(dá)爾文主義的優(yōu)勝劣汰原則引入高校管理，實(shí)屬無(wú)奈。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，社會(huì)需求成為評(píng)判高校的標(biāo)準(zhǔn)之一。教育管理部門(mén)考慮用硬性辦法促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，確實(shí)照顧到了目前學(xué)生及其家長(zhǎng)的切身利益。但問(wèn)題是，按照這個(gè)政策，一些長(zhǎng)線(xiàn)專(zhuān)業(yè)像哲學(xué)、歷史肯定首當(dāng)其沖，被自然淘汰掉。而一些熱門(mén)的應(yīng)用類(lèi)及工科專(zhuān)業(yè)將不斷膨脹，導(dǎo)致大學(xué)成了高級(jí)技工的培養(yǎng)基地。

　　大學(xué)之所以為大學(xué)，有許多不同理解。教育家蔡元培說(shuō)：“大學(xué)者，研究高深學(xué)問(wèn)者也”。美國(guó)大學(xué)的先驅(qū)者佛蘭斯納對(duì)大學(xué)的定位是，大學(xué)為知識(shí)創(chuàng)造之地和人才培養(yǎng)之所。他提倡大學(xué)是“社會(huì)的表征”，反對(duì)大學(xué)成為社會(huì)的“服務(wù)站”，即反對(duì)大學(xué)急功近利。這雖然有理想主義的偏頗，但對(duì)今日中國(guó)大學(xué)也不無(wú)啟迪價(jià)值。

　　在當(dāng)今中國(guó)現(xiàn)代化的進(jìn)程中，需要大量應(yīng)用人才是一個(gè)現(xiàn)實(shí)。我們不能籠統(tǒng)地反對(duì)大學(xué)直接為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，大學(xué)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。但怎樣服務(wù)仍是個(gè)需要討論的問(wèn)題。大學(xué)服務(wù)社會(huì)是有層次的，這就是說(shuō)，大學(xué)在服務(wù)社會(huì)時(shí)，必須做到兩相兼顧。它既有直接服務(wù)，如培養(yǎng)社會(huì)急需人才，也包括間接服務(wù)，如在人類(lèi)文化和文明的積累和發(fā)展上，在基礎(chǔ)學(xué)科的研究上有所保持和推進(jìn)。這也就是通常所說(shuō)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和眼前利益的平衡。

　　將就業(yè)率作為實(shí)際衡量大學(xué)辦學(xué)水平或?qū)�業(yè)水平高低的惟一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)際上忽略了兩種利益的平衡關(guān)系，也忽視了大學(xué)服務(wù)社會(huì)的層次性。

　　市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)需求的確是一個(gè)重要的杠桿。江西省的教育管理部門(mén)制定的上述政策，從主觀愿望上說(shuō)，并不完全錯(cuò)。從客觀效果上看，也無(wú)疑會(huì)引發(fā)具體高�；蛟合诞a(chǎn)生一點(diǎn)危機(jī)感，促使他們?cè)诖髮W(xué)生就業(yè)方面，多投入精力，這也的確有益。但其有益的效果可能也僅此而已。

　　其實(shí)，類(lèi)似舉措突顯的是一個(gè)普遍的認(rèn)識(shí)上的迷障。這就是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的管理方式同樣有效。

　　應(yīng)該看到，目前的大學(xué)生就業(yè)難，并不完全是高校一家努力就可以解決的。它關(guān)系到全社會(huì)的方方面面。行政部門(mén)制定相應(yīng)的規(guī)則，提供相應(yīng)的平臺(tái)，將有利于緩解矛盾，但它的根本解決，可能還需要通過(guò)市場(chǎng)自然調(diào)節(jié)來(lái)完成。