臺灣一些知名學(xué)者11日在接受新華網(wǎng)記者采訪時表示，臺灣當(dāng)局公布新的高中歷史課程綱要是推動“漸進式臺獨”的重要步驟，是以歪曲歷史、割裂臺灣與大陸關(guān)系、宣揚“臺灣地位未定論”等方式欺騙愚弄民眾，為實現(xiàn)“臺獨”圖謀進行思想上和輿論上的準備。

　　臺灣“教育部”9日將普通高中歷史科課程綱要草案上網(wǎng)公布，該草案計劃在2006年實施的歷史綱要中，將“臺灣史”與“中國史”分開，除將孫中山創(chuàng)建中華民國的歷史放入“中國史”外，同時將“臺獨”分子奉為“臺灣地位未定論”法理基礎(chǔ)的《舊金山和約》等正式列入新的歷史課程中，此舉引起臺灣社會輿論的強烈質(zhì)疑和抨擊。

　　世新大學(xué)教授王津平認為，推出新的歷史課程綱要是民進黨搞“文化臺獨”過程中蓄謀已久的。一段時間以來，臺灣當(dāng)局不斷玩弄兩面手法，一邊講要“改善兩岸關(guān)系”，“追求兩岸和平”，一邊不斷推動“漸進式臺獨”。新的歷史課程綱要把“臺灣史”與“中國史”分開，并對歷史進行選擇性利用，為其“臺獨”圖謀服務(wù)。

　　他說，抗日戰(zhàn)爭勝利后，當(dāng)時的中國政府就是依據(jù)《開羅宣言》收回了臺灣的主權(quán)，這個宣言當(dāng)時得到了國際社會的公認，具有國際效力，這段歷史是不能篡改和歪曲的。由美日等國簽訂的《舊金山和約》中聲明日本放棄對臺灣、澎湖等地的主權(quán)要求，沒有明確主權(quán)歸屬，但當(dāng)時大陸和臺灣均沒有參加該和約的簽署，并且均表示反對和不接受這個條約�，F(xiàn)在民進黨當(dāng)局欲將其納入歷史課程綱要，突出“臺灣地位未定論”，是企圖“借尸還魂”，向青年學(xué)生灌輸他們的“臺獨”理念，為“臺獨”制造輿論。

　　臺灣大學(xué)哲學(xué)系教授王曉波認為，臺灣當(dāng)局一些人稱《開羅宣言》沒有法律效力，這是荒謬的，說“臺灣地位未定”也同樣是可笑的�！堕_羅宣言》中要求日本將竊取的臺灣、澎湖等歸還中國，后來的《波茨坦公告》也強調(diào)《開羅宣言》所定條件必須實現(xiàn)。“如果《開羅宣言》沒有法律約束力，那么是否要求實現(xiàn)《開羅宣言》的《波茨坦公告》也同樣沒有法律效力？”

　　他認為，即使《舊金山和約》沒有聲明日本放棄的臺灣主權(quán)的歸屬，但日本同時宣布放棄的還有對中國東北三省和庫頁島等地的主權(quán)要求，但國際社會從來也沒有對東北三省和庫頁島后來的主權(quán)歸屬提出異議。臺灣、澎湖既然是日本竊取的中國領(lǐng)土，日本要放棄，當(dāng)然要還給中國。

　　他強調(diào)，民進黨當(dāng)局篡改歷史，愚弄民眾，“絕對逃不過歷史的審判與譴責(zé)，也將成為歷史的罪人”。

　　文化大學(xué)史學(xué)系教授王仲孚說，中國經(jīng)過抗日戰(zhàn)爭收復(fù)臺灣，是一個歷史事實，沒有任何國家提出異議；現(xiàn)在卻是臺灣自己提出異議，讓人“奇怪和錯亂”。他認為，《開羅宣言》是第二次世界大戰(zhàn)期間的一個重大宣示，絕不是“空言”，是有國際法效力的�，F(xiàn)在民進黨當(dāng)局以大陸和臺灣都不承認的《舊金山和約》做為“臺灣地位未定論”的理論基礎(chǔ)，是在刻意推進“文化臺獨”，制造“臺獨”思潮，企圖改變臺灣青年的歷史觀，造成的影響和后果將是十分嚴重的，“當(dāng)引起人們的高度警惕”。

　　(來源：新華網(wǎng)，記者趙新兵、李云路）