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“罄竹難書(shū)”風(fēng)波難了 杜正勝被蘇貞昌公開(kāi)訓(xùn)斥

2006年05月24日 09:17

  中新網(wǎng)5月24日電 島內(nèi)“罄竹難書(shū)”風(fēng)波持續(xù)發(fā)酵,讓在野“立委”嘲諷為“罄竹難書(shū)”的“教育部長(zhǎng)”杜正勝,23日持續(xù)為成語(yǔ)新解擺出強(qiáng)硬姿態(tài),堅(jiān)持“罄竹難書(shū)”的負(fù)面意義“其實(shí)是歷史演變”,“只有聰明的人才會(huì)用原始意思”。其長(zhǎng)官、“行政院長(zhǎng)”蘇貞昌按捺不住公開(kāi)訓(xùn)斥,如此“勉強(qiáng)硬拗”,根本是“態(tài)度問(wèn)題”。

  據(jù)聯(lián)合早報(bào)報(bào)道,陳水扁上周六以“罄竹難書(shū)”比喻志工奉獻(xiàn)精神惹來(lái)非議,杜正勝為捍衛(wèi)陳水扁的“語(yǔ)文水準(zhǔn)”,面對(duì)質(zhì)詢時(shí)將“罄竹難書(shū)”解釋為“要做的事太多難以寫(xiě)盡”,讓教育界和輿論群轟他護(hù)主過(guò)度犧牲專(zhuān)業(yè)原則,對(duì)學(xué)生造成不良示范。

  “罄竹難書(shū)”的杜正勝非但不認(rèn)錯(cuò),23日還一大早在“教育部”公開(kāi)研討會(huì)上借題發(fā)揮。他顯然有備而來(lái),在致詞時(shí)花了十幾分鐘,引用呂氏春秋、漢書(shū)公孫賀傳、唐朝皮日休文集、漢語(yǔ)大辭典等典籍史書(shū),說(shuō)明“罄竹難書(shū)”原意并無(wú)褒貶或正反面,“經(jīng)過(guò)歷史變遷,才帶有負(fù)面意思”,并強(qiáng)調(diào):“只有聰明的人、了解的人,才會(huì)采用原始的意思”。

  他接著對(duì)著出席研討會(huì)的教育官和教師,激動(dòng)大談自己的委屈,指在野“立委”問(wèn)起這句成語(yǔ),并非真正向他請(qǐng)教,而是別有政治用意,指桑罵槐,反映了臺(tái)灣事事泛政治化,“整個(gè)社會(huì)病了,是很不好的示范”。他強(qiáng)調(diào)自己“身為學(xué)者”,不想躲躲閃閃,因此在“立法院”,從知識(shí)、學(xué)術(shù)角度,說(shuō)明成語(yǔ)原意。

  杜正勝接著還把矛頭指向媒體,說(shuō)自己平日騷一下鼻子,閃光燈就閃個(gè)不停,從此以后永遠(yuǎn)用他這張騷鼻子的照片,就是要看他出糗,“臺(tái)灣之亂,就出在這些人處理事情的方式和心態(tài)!”

  杜正勝說(shuō)的其實(shí)也沒(méi)錯(cuò),一個(gè)“音容苑在”的“教育部長(zhǎng)”,豈容媒體輕易放過(guò)?

  媒體昨天就“罄竹難書(shū)”走訪老師和學(xué)生,老師紛紛大嘆自己辛苦教了半天,“結(jié)果上面一個(gè)離奇的解讀,讓底層教師錯(cuò)愕不已!

  之前因文言文爭(zhēng)議曾與杜正勝扛上的詩(shī)人余光中,以杜正勝的話將他又堵了回去:“教育家在文化與政治面前,應(yīng)當(dāng)選擇文化!肩負(fù)教育重任的‘教育部長(zhǎng)’卻對(duì)成語(yǔ)自創(chuàng)新解,絕對(duì)不足取。”余光中反問(wèn):“如果約定俗成的成語(yǔ)可以如此被誤用,那么‘徐娘半老、風(fēng)韻猶存',可以用來(lái)形容自己的母親嗎?”

  蘇貞昌昨天面對(duì)媒體詢問(wèn),語(yǔ)氣嚴(yán)肅說(shuō):“大家都有平常生活中用錯(cuò)成語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn),這是小事一樁。一個(gè)成語(yǔ)的解釋有大家的共識(shí),不必在這種時(shí)候另做新解。這是態(tài)度的問(wèn)題。勉強(qiáng)硬拗,引起爭(zhēng)議,并不好。”

  據(jù)說(shuō)這已經(jīng)是蘇貞昌第二次對(duì)杜正勝的失態(tài)做出嚴(yán)厲訓(xùn)斥。不久前的文言文爭(zhēng)議,蘇揆就當(dāng)著所有部會(huì)首長(zhǎng)面前斥責(zé)杜正勝成天跟外界吵吵鬧鬧,告誡他“要回應(yīng),一句話就夠”。兩度遭長(zhǎng)官?lài)?yán)斥,杜教長(zhǎng)下午偏偏不巧與長(zhǎng)官出席同個(gè)活動(dòng),囂張首長(zhǎng)變成噤聲小兵,一語(yǔ)不吭。蘇杜兩人還同臺(tái)演奏樂(lè)器,讓媒體戲謔為“琴瑟合鳴”。(林琬緋)

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