10月28日晚，中國(guó)政法大學(xué)北京昌平校區(qū)一教室內(nèi)，一名22歲的大四男生付某突然闖入教室，將準(zhǔn)備講課的教師程春明殘忍殺害。而這是這個(gè)即將過(guò)去的十月里，全國(guó)接連發(fā)生的第三起校園血案。

　　□熱點(diǎn)觀察

　　校園血案頻發(fā)警示生命權(quán)利教育迫在眉睫

　　　當(dāng)務(wù)之急是各個(gè)學(xué)校應(yīng)騰出手來(lái)，盡快與切實(shí)制定培養(yǎng)學(xué)生具有人文理念和基本的生命健康教育的課程計(jì)劃，而不是就事論事，或者只是總結(jié)校園血案悲劇的負(fù)面教訓(xùn)而不作徹底的反思與改進(jìn)

　　劉國(guó)航

　　人的生命健康權(quán)利是第一位的，是受到憲法與法律保護(hù)的，反之必將受到法律的嚴(yán)厲制裁。因此，無(wú)論犯罪嫌疑人出于怎樣的動(dòng)機(jī)和目的，他都沒(méi)有權(quán)利啟動(dòng)起殺人的惡念并實(shí)施惡性行兇殺人的行為。畢竟一個(gè)人的生命只有一次，由生命健康權(quán)利所展現(xiàn)的人的生命價(jià)值與尊嚴(yán)，不容任何人以任何借口和任何手段非法剝奪。

　　相信這樣的道理，身為法大學(xué)生的付某是應(yīng)該知曉的，但他仍然為一己私利而“惡從膽邊生”，說(shuō)明他已失去了應(yīng)有的理智與理性，且蔑視法律的尊嚴(yán)。我們不禁要問(wèn)，在犯罪嫌疑人付某的身上，為何卻喪失了最基本的崇尚人的生命價(jià)值、珍惜人的生命健康權(quán)利的人文情懷？或者說(shuō)，在一個(gè)學(xué)法知法的年輕人身上，為什么沒(méi)有收獲理性的克已守法的果實(shí)？

　　其實(shí)，類似的學(xué)生弒師的惡性刑事案件在山西、浙江已多次發(fā)生，對(duì)此有學(xué)者認(rèn)為“學(xué)生弒師案頻發(fā)折射出師生關(guān)系冷漠”，只是高校不如中小學(xué)那樣緊張，因?yàn)閹熒�之間不會(huì)走得太近，也就少了直接摩擦的機(jī)會(huì)。然而發(fā)生在中國(guó)政法大學(xué)的這起刑事案件的受害人程教授，并不存在“關(guān)系冷漠”與“直接摩擦”的一面。因此，以師生之間缺少理解與友誼來(lái)解釋類似刑事案件的發(fā)生就多少顯得有些勉強(qiáng)。反過(guò)來(lái)，即使是平日互不相識(shí)但偶然發(fā)生了嚴(yán)重過(guò)節(jié)，難道就可以致人于死命嗎？

　　再進(jìn)一步說(shuō)，縱然有天大的誤解和切齒的仇恨，任何人也沒(méi)有“以暴制暴”的權(quán)利，而是應(yīng)訴諸法律和其他仲裁和解機(jī)制，求得公平的合乎理性的結(jié)果。但法大發(fā)生的這起校園血案悲劇，卻背離了人與人之間和睦相處與訴諸法律或其他仲裁和解機(jī)制的原則，說(shuō)明當(dāng)前在高校學(xué)生中還極度缺乏一種基本的生命健康權(quán)利教育，即沒(méi)有把人的生命價(jià)值與生命權(quán)利的尊嚴(yán)理念貫穿到整個(gè)學(xué)業(yè)之中，使得一些平日看上去斯文和藹的人，突然一夜之間走向兇猛與瘋狂的非理性邪路。

　　“若無(wú)德，則雖體魄智力發(fā)達(dá)，適足助其為惡”，一代教育大師蔡元培先生曾呼吁注重與培育學(xué)生的健全人格，主張大學(xué)乃應(yīng)“研究學(xué)理，養(yǎng)成人格”。一所大學(xué)向?qū)W生傳授知識(shí)固然重要，但必須將培養(yǎng)具有健全的人格放在更重要的位置。其中以人為本，尊重人的生命權(quán)利的價(jià)值與尊嚴(yán)教育應(yīng)列為每個(gè)大學(xué)生的必修課，而這些人文教育的必備內(nèi)容要成為大學(xué)生信奉的基本生活理念，就非得從身邊的每一件小事做起。愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)和愛(ài)朋友，且遵從社會(huì)生活中的基本交往倫理與規(guī)則。很難想象，一個(gè)利欲熏心、不尊重他人人格且動(dòng)輒以暴力手段解決紛爭(zhēng)的大學(xué)生，能在走出校門之后服務(wù)社會(huì)、報(bào)效國(guó)家。所以，當(dāng)務(wù)之急是各個(gè)學(xué)校應(yīng)騰出手來(lái)，盡快與切實(shí)制定培養(yǎng)學(xué)生具有人文理念和基本的生命健康教育的課程計(jì)劃，而不是就事論事，或者只是總結(jié)校園血案悲劇的負(fù)面教訓(xùn)而不作徹底的反思與改進(jìn)。

　　當(dāng)然，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必須的人文教育和生命健康教育是必要的，但這還不夠，還要輔以嚴(yán)明的法治教育。以故意殺人手段剝奪他人的生命無(wú)疑是一種嚴(yán)重性質(zhì)的犯罪，必將受到我國(guó)刑法的嚴(yán)厲制裁。無(wú)論是誰(shuí)，縱然有一肚子的委屈理由，他也沒(méi)有權(quán)利實(shí)施殺人犯罪�，F(xiàn)在，各個(gè)學(xué)校都開(kāi)設(shè)了法律概論課程，但卻往往滿足于泛泛的法律知識(shí)或法律條款的講解，忽略了向?qū)W生灌輸一旦涉足刑事犯罪必將受到法律嚴(yán)懲的“懲戒教育”，亦即只專注于權(quán)利觀念的講授而忽視義務(wù)教育的補(bǔ)課，令許多學(xué)生在是與非、罪與非罪面前難以堅(jiān)定自己的信念，甚至走向反面。如今，法大校園血案的教訓(xùn)已教導(dǎo)我們，這一狀況無(wú)論如何不能再繼續(xù)下去了。