臺灣文教界樂觀預期 首批兩千陸生明年有望赴臺

　　昨日(9日),參加第六次兩岸經(jīng)貿(mào)文化論壇的文教代表樂觀預計:明年9月,“陸生赴臺”就有可能成為現(xiàn)實!淡江大學中國大陸研究所潘錫堂教授說,雖然民進黨百般阻撓大陸學生赴臺,但今年9月份“立法院”開議之后,盡管還會爆發(fā)沖突,但這個議案通過“是擋不住的”。中國國民黨國政研究基金會教文組召集人李建興透露,一旦能夠成行,首批赴臺的大陸學生總數(shù)估計會在2000人左右。

　　爭議

　　“三限六不”是否入法

　　兩岸各界熱切關(guān)注“陸生赴臺”何時能夠成為現(xiàn)實,李建興認為,陸生赴臺中最關(guān)鍵的一環(huán)是“陸生三法”(《兩岸關(guān)系條例》、《大學法》和《�？茖W校法》)的修改,只有對“三法”做出一定修訂才有辦法接納大陸學生赴臺就讀。

　　正是在“三法”的修訂上,國民黨與民進黨正在角力。淡江大學中國大陸研究所潘錫堂教授分析,馬英九上臺后積極推動陸生赴臺,而民進黨積極阻擋,后者宣稱:一旦陸生赴臺,臺灣很多高校沒有競爭力,就將倒掉；臺灣有限的高教資源會被大陸學生瓜分掉；陸生赴臺后,會到校園開展“統(tǒng)戰(zhàn)”工作�！斑@是不自信的表現(xiàn)!”潘錫堂認為,臺灣已經(jīng)沒人再怕所謂的陸生“統(tǒng)戰(zhàn)”論。

　　目前的情況下,民進黨發(fā)現(xiàn)無法阻止陸生赴臺,于是提出有條件地允許陸生赴臺,即所謂“三限六不”(限校、限量、限域,不加分、不影響招生名額、不提供獎助學金、不允許校外打工、不可考照、不可續(xù)留臺灣就業(yè))。

　　對此,潘錫堂鮮明地表示反對。他認為,所謂“三限六不”是為應對陸生赴臺初期可能引發(fā)的疑惑而推出的階段性舉措,民進黨堅持其寫入法律,“‘三限六不’一旦入法,陸生赴臺就將形同空文!”

　　對目前的局勢,潘錫堂判斷,馬英九當局已經(jīng)抱著破釜沉舟的決心,必要的時候不惜發(fā)生肢體沖突,因此他樂觀預測:“今年下半年,臺灣立法機構(gòu)應該會在不是很順暢溫和的情況下快速通過,明年7月陸生正式赴臺,并承認大陸“985工程”41所高校的學歷應該不成問題。”

　　李建興對此表示贊同。他表示,臺灣政府有誠意趕在明年實現(xiàn)陸生赴臺,如果目前召開的“立法會”通不過,今年9月份就希望能夠通過,趕上明年開學。臺灣大學部的申請日期一般在五六月份。

　　展望

　　首批名額約2000人,或推單獨考試

　　一旦能夠如愿實現(xiàn)陸生赴臺,首批可能有多大規(guī)模?李建興表示,臺灣的大學規(guī)模都不大,臺灣教育部門希望大陸學生的總數(shù)不超過當年入學總?cè)藬?shù)的百分之一,約為2000人。“部分立法委員希望在法律中規(guī)定限額,但我堅持不寫,先訂下原則,再慢慢擴大”,他表示。

　　其中,私立大學在招收大陸學生中積極性最高。隨著臺灣適齡入學學生數(shù)量的減少,私立大學面臨著生源減少的影響,因此他們希望招到更多的大陸學生；而公立大學希望招收到更優(yōu)質(zhì)的生源,但考慮到教室授課量的問題,或許不會招收太多大陸學生。

　　大陸考生未來可以通過何種方式入讀臺灣的大學?李建興介紹,臺灣的大學招生權(quán)均在學校,各大學會有單獨的考量。不過他也透露,為應對陸生赴臺,臺灣方面或許會推出一種單獨的考試,但尚未做出最終決策。

　　據(jù)介紹,目前大陸兩岸的教育交流一般采取兩種做法,一是短期交流,時間不超過一年,能夠拿到相關(guān)的學分證明；二是推廣學分班,復旦大學與臺灣大學就正在舉辦這種類型的合作。

　　“學分之后,學位問題是接下來的關(guān)鍵問題!”李建興期待明年就能夠破解這個難題。

　　體驗

　　“臺灣的學習氛圍很輕松”

　　剛剛在臺灣中山大學結(jié)束一個學期的交換學習生活,林俊豪腦中寫滿了臺灣人的好客和友善。作為中山大學亞太研究院國際政治專業(yè)大二學生,他通過層層選拔,爭取到了亞太研究院唯一一個前往臺灣交換的機會,于今年2月飛赴臺灣。

　　臺灣中山大學位于臺灣南部的高雄市,林俊豪回憶,高雄沒有想象中那么“現(xiàn)代”。陌生感還沒產(chǎn)生,熱情好客的“學伴”就將它撲滅了�！皩W伴”是臺灣中大派來的學生,臺灣中大為每一位來自大陸的交換生都安排了一位,擔任大陸學生在臺學習、生活的指引。

　　“臺灣的住宿不貴,一個月1400元人民幣,還是有空調(diào)的四人間”,林俊豪說,這是他除了生活費以外唯一需要擔負的費用。

　　“這里的學習對于學生學習能力要求比較高,每門課程的閱讀量要求也比大陸要多”,說起在臺學習的經(jīng)歷,林俊豪覺得那種學習氛圍很輕松,因為在每門課都沒有教科書,一門課程最終的成績主要根據(jù)平時的課題作業(yè)、課上討論與發(fā)言的情況打分,期末考試的成績最多占學期最終成績的30%。

　　“與大陸學生相比,臺灣學生在課堂發(fā)言時表現(xiàn)得非常害羞,邏輯性也不那么強,如果有學生發(fā)言比較有條理,老師馬上會表揚”,林俊豪說。而每次進行討論,他往往會被老師指定為大陸代表,介紹大陸的情況,表達來自大陸的視角。

　　一個學期里,林俊豪一共選了6門課。在“國際政治經(jīng)濟學”上,很多其他學院的本科生、研究生選修了這門課,甚至海洋學院的學生都來學習,他們不是旁聽生,而是正式學生,這讓林俊豪覺得不可思議。

　　除了課堂學習,旅游和體驗臺灣生活也是一種最難得的學習。林俊豪花了很多時間,由南到北地走訪臺灣的城市、農(nóng)村。“臺灣人好”,這是林俊豪最樸實的總結(jié)。通過旅行學習,他還初步了解了臺灣的政治生態(tài),感受到臺灣客家人與廣東客家人風俗的相像之處……